小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨

福建省泉州市晋江市第二实验小学 蔡丽金

朗读作为小学语文课堂教学的一个关键环节，对深化语文知识的理解、语感的增强以及思维能力的提升具有至关重要的作用。因此在小学语文教学过程中，教师应重视对学生朗读能力的培养，激发学生的朗读兴趣，充分调动学生朗读的积极性与主动性，加强语文朗读训练，促进学生朗读能力的有效提升。

一、激发学生的朗读兴趣

学生只有对朗读充满兴趣，才能积极、主动地朗读，保证朗读效果。为此在小学语文课堂教学过程中，教师应注重对学生朗读兴趣的培养，通过灵活多变的形式增加学生的朗读体验，充分让学生感受到朗读的乐趣，引导学生自读自悟，以提高学生的朗读能力。在具体的教学过程中，教师应充分了解学生的兴趣爱好，采用喜闻乐见的方式让学生进行朗读。例如低年级小学生比较喜欢看动画片，教师可引导学生以角色扮演的方式进行朗读，例如教学《狐假虎威》这课时，教师可以让学生分别扮演老虎和狐狸开展对话，将其编排成一个小短剧，这样既可以激发学生对朗读的兴趣，还可以锻炼学生的朗读能力。又如部分学生喜欢看图听故事，教师可以借助图画引导学生进行朗读。例如在学习《小猴子下山》这一课时，教师可用多媒体为学生播放图片，让学生根据多媒体的图片，说一说图中都讲了什么故事，之后教师再让学生看文章内容，并根据图片朗读课文。从教师观察效果来看，学生朗读的积极性明显提高。有的学生还能够根据图片叙述课文内容，课堂教学效果得到了明显提升。

二、营造良好的朗读氛围

小学生容易被周围环境带动，为了提高学生的朗读能力，还应为学生营造良好的朗读氛围。为此在小学语文教学过程中，教师应根据语文教学内容为学生创设教学情境，以情境作为引导，启发学生的思维，使得学生能够积极、主动地投入到朗读活动中来，让学生充分感受到朗读的魅力。例如在教学《日月潭》时，教师可以利用多媒体为学生播放日月潭的美丽景色，并配上背景音乐，为学生绘声绘色地朗读课文。在这样的氛围下容易激发学生的朗读兴趣，有效加强学生对文本内容的掌握，提高学生对文本的理解，同时还有利于文本教学效果的有效提升。

三、丰富朗读方式

单一的朗读方式难以满足学生的朗读需求，为此教师还应在小学语文课堂教学过程中采用多样化的朗读方式，增加学生的朗读体验，让学生感受到朗读的魅力，提高学生的朗读能力。教师可以采取唱一唱、比一比、演一演等朗读方式，让朗读变得生动、有趣。例如在教学《小马过河》时，本文对话精彩，尤其是对话时的提示语鲜明地展现了人物的心理变化和性格特点。老马、小马、老牛、松鼠4个角色，且由于对话内容不同，人物说话的语气也富于变化。所以在朗读课文时，教师可以让学生分别扮演文章中的角色，并要求学生在朗读时将人物的语气以及性格特点表现出来。让学生以小组的形式进行比赛，对于表现最好的一组给予一定的奖励。通过这种方式能够让学生深刻感受人物的形象，与此同时还可以锻炼学生的理解能力以及朗读能力。

四、发挥教师朗读作用

在小学语文朗读教学过程中，教师领读能够发挥重要作用，这主要是因为小学生的模仿能力较强，但对一些阅读技巧理解起来还有些困难，尤其是低年级的小学生，想要快速提高学生的朗读能力，就可以让教师进行领读。学生通过模仿教师逐渐掌握一些良好的语言习惯，在此基础之上，教师逐渐将朗读技巧传授给学生，促进学生朗读效果的提升。教师领读过程中应挑选合适的时机，为学生示范性进行朗读。教师在课前为学生进行示范性的朗读，能够为课文的学习奠定感情基调，这不仅有利于提升学生的朗读效果，还有利于学生对课文内容的掌握。

五、加强学生的朗读训练

学生朗读能力还应通过朗读训练逐渐提升，在朗读训练过程中，教师应传授学生正确的朗读技巧，使得学生能够在朗读过程中读准音、正确地断词、断句，使得朗读富有感情，从而达到良好的朗读效果。首先教师应对学生提出朗读的基本要求，即读音准确、吐字清晰、有感情。其次教师应指导学生掌握以下技巧：一是正确处理语音的变化，包括轻声的处理变化以及各种装饰音的处理；二是正确停顿，朗读中停顿主要有三种，即语法停顿、结构停顿以及逻辑停顿；三是应正确处理重点句，即语法重音、逻辑重音，在一定的语言环境下，语法重音要服从逻辑重音；四是正确处理语气词，例如爱的感情是有温和感的，恨的感情是有挤压感的；五是正确处理节奏，节奏不仅是语速的快慢，还包括抑扬顿挫和轻重缓急。

上述朗读技巧应适当渗透在朗读训练中，学生在朗读之前，教师应让学生做好朗读准备，将课文中需要停顿、重点句、节奏快慢等标注出来，并自主进行朗读训练。之后教师组织学生进行朗读活动，教师对学生的朗读进行评价，实现学生朗读能力提升的目的。

六、结语

朗读作为小学语文课堂教学的一个关键环节，也是学生应掌握的一项重要能力，对深化学生对语文知识的理解、语感的增强以及思维能力的提升都具有重要的作用。因此在小学语文教学过程中，教师应重视对学生朗读能力的培养，激发学生的朗读兴趣，营造良好的朗读氛围，加强学生的朗读训练，提高学生的朗读能力，促进学生学习效果的不断提升。