巧用动画片Lern English学习英语更轻松

选材是关键

英语动画片虽然很多，但并不都适合语言学习，因此，选材很重要。选片时要兼顾人文性和工具性。

人文性指的是影片内容积极正面，既可以增长知识，开阔视野，又可以砥砺品行，陶冶情操，有助于知、情、意的培养，对孩子的人格、情感、意志、性格和心理品质具有积极意义。比如《海底小纵队》在探索海底世界，增长知识的同时还倡导团队精神和行动力，激励孩子们不怕困难，勇于挑战;《小猪佩奇》倡导家庭和睦、社会和谐，在家庭生活中，父母慈爱，既能和孩子打成一片，又能寓教于乐;《蓝色小考拉》倡导孩子在尝试的过程中自行发现错误，自行纠正等等。

工具性指的是语言地道、适用性广，有助于提高英语语言能力和交际能力。

有助于词汇累积适合词汇学习的影片具有以下特点：第一是具备相当的词汇量，既有日常词汇又有高级词汇，既适合儿童的启蒙教育又适合长期的词语累积。第二是高频词重复出现，有助于加深印象和记忆。第三是画面线索性强，便于猜测词义。就上述三点而言，《蓝色小考拉》《小猪佩奇》《米奇妙妙屋》等人物场景相对固定的系列动画系列片会好于《疯狂动物城》《狮子王》等单片动画电影。

有助于提高交际能力适合英语学习的影片内容要贴近现实，《卡由》《蓝色小考拉》《小猪佩奇》等以日常生活为题材的影片较为适合孩子观影后学以致用。《卡由》是人物题材，《蓝色小考拉》《小猪佩奇》除了以动物的角色代替人之外，其余均是人类日常生活的再现，其社会背景、家庭结构和生活方式与我国大多数家庭类似，片中的各类人物都有符合各自年龄和角色的语言和行为，不同年龄段的学习者都可以在片中找到与自己现实生活中相匹配的角色以及各自角色的语言特点和行为规范，容易产生认同感和代入感。此外，上述三部动画语言地道，适应性广。后两部的旁白发音清晰、语速适中;旁白正式的陈述与平缓的语调与角色间的非正式表达和变化多端的语调融为一体，有利于学习者了解和适应英语语音语调和语速的变化。比起正规的英语教程，动画片更加口语化，具体语境中的表达更加生动灵活，有助于提高口头交际能力。影片比正规教程优胜之处还在于场景更加多样化，不仅有通用教程中的饮食起居、打电话，购物等场景，还有园艺、天文、消防等方面的内容，有助于孩子了解不同场合的交际语言。

成效看方法

选对影片只是成功的一半，要发挥其作用，还要讲究方法。首先要根据孩子的年龄和性格特点选择时长、难度和影片风格。对于关注力无法持久，不宜长时间观影的低龄儿童，时长约5分钟的《蓝色的小考拉》《小猪佩奇》较为合适。随着年龄的增长，可以继续观看《米奇妙妙屋》《海底小纵队》等。同时也要考虑孩子的性格特点，比如《蓝色的小考拉》的画风不如《米奇妙妙屋》和《小猪佩奇》明艳，节奏也较为缓慢，好动和思维比较活跃的孩子可能不太喜欢，家长可以根据孩子的特点进行选择。

在方法上，以输入和自然习得为主。因为输入是输出的前提，只有達到一定的输入量时才可能习得语言，而且这种习得是无意识的。水到渠成时，孩子无须调动思维，就可以自然地应用第二语言，类似于母语的学习效果。这个输入过程比较长，需要系列观看，反复观看。家长需要有耐心，不要操之过急。

家长还要注意的是，英语动画片本身不是语言教学片，其词汇和语法并非按照从易到难的进阶式编排，所以不能作为语言学习的主教材，但不少影片部分剧集的内容与小学英语的教学内容类同，适合作为课外补充。家长可以结合课程进度选择相应的故事供孩子观看，促进课程学习。

取舍也重要

对于影片的部分内容不当和孩子容易沾染坏习气这两个问题，要学会取舍。一种方法是规避，另一种是纠错。

规避：首先是不要选择那些对语言学习作用不大又容易影响孩子的影片。对于可以促进语言学习但部分内容不当的影片，可以有所取舍。比如在毒蜘蛛很多的澳大利亚，《小猪佩奇》中的“瘦腿先生”这一集就因为误导孩子蜘蛛无害而遭禁播。同理，对于孩子们喜欢学佩奇跳泥坑的问题，家长要特别注意避开第一集“泥坑”，以免产生首因效应。

比之规避，纠错是一种更加积极主动的方法因为家长不可能对各类影片都进行分析后再让孩子观看，再者，辨别是非的能力和批判性思维能力也是孩子需要培养的能力。例如，家长可以跟孩子进行“我和主角比一比”的互动。一起讨论主角的哪些行为是不好的，受到了批判;哪些行为是好的，值得学习。一旦孩子对主角有了客观的认识，自然也就不会盲目模仿他们的行为了;也可以设置“找找茬”或“小侦探”的游戏，和孩子一起找出影片中陈述不当的内容，在提高辨析能力的同时增长知识。

综上所述，要让英语动画片发挥作用，首先要选材得当，其次要讲究方法，最后还要懂得取舍。此外，培养孩子的批判性思维能力和辨析能力也很重要。

郑慕洁 广东省汕头市汕头广播电视大学外语系。