农业高职院校学生职业道德教育现状分析与对策研究

崔勇 朱佳 朱永 傅饶

摘  要 农业在我国国民经济中占据基础地位，培养具备高尚职业情操和高技能的农业人才，对提高全社会职业道德水平、确保农业生产安全和健康发展具有较大意义。针对农业高职院校学生职业道德教育现状和问题，提出建立完整职业道德教育体系、加强职业道德教育师资队伍建设、与时俱进丰富职业道德教育内容、推进现代学徒制等建议。

关键词 职业道德;高职院校;农业人才;现代学徒制

中图分类号：G715    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）16-0054-03

Vocational Moral Education Present Situation Analysis and Countermeasure Research of Agricultural Vocational Students//CUI Yong， ZHU Jia， ZHU Yong， FU Rao

Abstract Agriculture occupies a basic position in Chinas national economy. Cultivating agricultural talents with noble professional sentiment and high skills is of great significance to improving the professional ethics of the whole society and ensuring the safety and

healthy development of agricultural production. In view of the pro-

blems existing in the vocational moral education of students in agri-

cultural higher vocational colleges， some suggestions are put for-

ward， such as establishing a complete curriculum system of voca-tional moral education， strengthening the construction of teachers in

vocational moral education， enriching the content of vocational moral education with the times， and promoting the modern appren-ticeship system.

Key words vocational moral; higher vocational college; agricultural talents; modern apprenticeship

1 农业高职院校学生职业道德教育的必要性

高职院校的专业设置和培养模式是依据职业的特征和岗位要求来设置和开发的，因此对于职业道德的培养教育不可或缺。职业道德的培养应贯穿于整个专业的学习教育中，特別是在专业课程、实践课程、顶岗实习等学习环节更应予以加强。

农业处于国民经济中的基础地位，农业生产的安全更是关系到国民的健康利益和基本需求，食品安全问题屡有发生，更加突出了农业从业人员职业道德的重要性[1]。农业高职院校培养的是现代农业所需的高技能一线农业人才，肩负的社会责任则更多，在培养适应现代农业所需的高技能农业人才的同时，需加强职业道德的教育和培养，只有同时具备高技术技能和良好职业道德素养的农业人才，才是社会所需要的合格的农业人才。所以，农业高职院校加强对学生的职业道德教育非常必要，职业道德教育应贯穿于整个大学教育的始终，特别是与专业知识、技能知识相融合。

2 农业高职院校学生职业道德教育现状与问题分析

高等职业教育识我国高等教育的一个类型，占据高等教育的“半壁江山”，肩负着培养适应社会经济发展所需的一线技术技能人才和服务人才的使命。一直以来，高等职业教育都将思想政治工作贯穿教育教学全过程，培养德才兼备、全面发展的人才是新时代高职教育的历史使命，各个学校也相继成立了思政部和马克思主义学院，对思政教育非常重视。农业高职院校的职业道德培养教育是学校思政教育中的一个重要环节，其科学性和感召力正不断增强，在培养农业生产所需要的合格农业一线人才方面取得一定的成绩。但随着时代的进步、现代农业技术的发展、行业特征的显现、新媒体的应用以及新时期大学生的新问题的出现，职业道德的培养也出现一些新的问题亟待解决。

职业道德教育体系不完善，目标不明确  目前，农业高职院校与国内大多数高职院校一致，将职业道德教育归属于思政教育的范畴，在课程设置上属于思政课程的方案体系，基本上是全校统一的课程安排，由学校思政部统一备课和组织教材，主讲教师也以思政教师为主。课程设置主要有“思想道德修养”“职业生涯规划”“人文与职业素质教育”“就业创业指导”等，课程被分布于高职学习阶段的相关学期，职业道德教育插入其中，或为教材中的一个章节，或作为一部分课程内容。这样做在一定程度上使得思政主讲教师更加专业化，思政课程的设置更加系统化，对于纯思政课程的教学是有益的，但对于职业道德的教育往往安排时间较少，内容也不完善，更谈不上形成体系，职业道德的培养目标也不明确。

有的学校在职业道德培养课程中混淆了大学生道德和职业道德的区别，虽然两者之间有部分内容重合，方向上具有一致性，但不管是范畴还是要求，都是不同的，不能忽视两者的重要区别。职业道德与大学生道德的养成都基于学生的个人素养，但职业道德具有其行业职业和岗位的特征，培养时应更有针对性，不同的行业，不同的岗位，其职业道德的内容和要求都是不同的。