农村寄宿小学生的心理健康教育

刘天忠

（甘肃省张掖市临泽县蓼泉镇中心小学，甘肃 张掖 734200）

一、农村寄宿制小学生的心理健康问题

1.家长疏远致使学生情感缺失。对于小学生而言，这个阶段正是其成长的过程，他们需要父母的关爱，希望与父母有情感上的交流。倘若孩子在较小的时候就与父母在情感和交流上出现断层，孩子情感方面的空间就会出现空白，容易造成孩子情感上的缺失。随着孩子年龄的不断增加，同龄群体的思想和行为会影响其价值观的形成，如果这时父母不对其进行管理与指引，就会形成一些不良的行为方式。

2.对环境不适应引起的负面情绪。在学校寄宿的小学生，不论是其学习方式，还是人际交往方面，都会发生一定改变。倘若不能在短时期中适应这种生活，不对其进行指引，也没有人帮助他们解决生活中的疑惑，学生就极容易在价值与认知上产生偏差，这样就会导致其心理与个性产生一定扭曲。长此以往，非常容易产生心理上的问题，对他们心理健康的正常成长造成了十分严重的影响。

3.寄宿学校学习和考试方面带来的压力。当前我们的教育还主要是应试教育，在这样的机制下，不但学生会极为关注自身的考试成绩，家长和教师等相关人员更是对考试成绩重视度极高。学生在学校寄宿，其中大量的时间都用在学习和考试等方面上，家庭方面的缓解途径明显不足，具有非常强的求胜心，压力比较大，较为敏感，同时心理承受力较差。

4.教师教育方法不当，缺少心理关怀。对于小学生而言，他们非常希望得到教师的关爱与理解。尤其是在学校寄宿的学生，教师与父母对他们寄予厚望，他们极度希望教师在心理上能够给他们一定的关爱和帮助。然而一些教师在心理健康方面的理论知识严重不足，无法给学生提供相应的帮助与指引。相反，他们经常批评学生，这就在一定程度上造成了学生消极情绪的积累，缺乏心理健康上的关注。

二、解决小学生心理问题的策略

（一）关爱学生，与学生亦师亦友

对待学生，教师与宿舍管理人员要真心相待，让学生体会到教师平易近人的态度，增加学生对他们的信任，感受到教师就好像自己真挚的朋友一样，拉近教师和学生之间心理上的距离，让学生对生活和学习充满期待。教师对学生关爱，学生对教师充满信任感，这样精神上的力量对于那些在心理上存在障碍与疑惑的学生而言，能够使他们的焦虑程度变低，对紧张起到一定缓解功效，能够让他们打开心门，勇于向教师表述自己内心的声音，让内心的委屈与烦扰得到一定释放。这样教师不但能够对学生有更进一步的了解，也可以让学生累积在内心的情绪得到释放，这样就能够使他们思想上的负担得到减轻，从而保持愉悦的心情投入生活与学习中。

（二）尊重学生,公平对待每位学生

教师在进行教学的时候，会碰到各种情况不同的学生，他们在家庭经济情况、性格特点、心理健康状况以及家庭背景等方面会有一定的不同，教师要公平对待每一个学生。作为教师，不但要对学生的优点与长处进行接纳，也要接受其相应的缺点与不足之处。每个学生都希望自己可以被接受、被理解，尽管学生会存在各种各样的不足之处，但是他们比较敏感教师的偏爱。不论教师是有意，还是无意导致的不公平情况，都会在学生心里形成一种印象，从而对教师产生一定偏见。因此，基于这种情况，教师应该公平地对待每一位学生，对学生的自尊与利益进行维护。学生在向教师提出问题的时候，教师要给予适当的指引与帮助。

（三）关爱学生,遇到问题换位思考

教师在教学的过程中，要善于运用换位思考的方式，这样对教师和学生之间的沟通十分有利。小学生也应该进行沟通，倘若在课堂活动进行的过程中，教师总是要求学生不许随意插话和提问题，长此以往就会造成学生心理健康上产生问题，从而致使行为也出现一定异常。教师要从学生的角度去考虑问题，用换位思考的方式，让学生认识到自己是被接受和理解的。通过这样的方式，让学生心理上产生满足感，让学生和教师之间更加亲近，学生更加信任教师，这对良好师生关系的创建十分有利。在教学活动中，用这样的思维方式，对教师精准掌握和全方位认识学生的心理健康问题十分有帮助。教师运用这种换位思考的方式，让学生有了倾诉心声的机会，这样学生的负面情绪可以得到释放，在一定程度上使学生的紧张情绪得到了缓解，让学生认识到，与教师产生心理上的共鸣，对其孤独感的消除十分有利。

（四）倾听学生内心声音,发现学生心理上存在的问题

教师在进行教学的时候，要多多倾听，采用倾听的方式对学生的心理问题进行处理，成为学生的良师益友。倾听不单单是用耳朵对学生说话的内容进行感受，更主要的是用心去发现学生面临的困难。教师要具有敏锐的观察力，从学生的言语及行为中发现根源问题，从中了解到学生的困惑，从而使学生心理上的问题得到处理。倾听的重点是要及时做出反馈，让学生意识到你在关注他，用心倾听以及关爱他们。另外，从学生的角度来讲，教师应对学生进行鼓励，让其主动表达内心世界，这样教师可以对学生的想法有所了解，真正地了解学生，教师在对学生进行心理疏导的过程中，才能更具针对性。

（五）激发学习动机,培养学生的意志品质

要想让学生主动地学习，就要使其具有一定的学习动机，在学习中，学习动机发挥着非常重要的作用，不但可以激发学生的学习兴趣，还能让学生的学习更具有方向性。这是学生学习的动力，让其朝向目标迈进。对于小学生而言，其学习动机多源于自身的学习兴致，缺少长久明确的学习动机。一些学生学习是为了考试中获取较好的成绩得到相应的奖励，一些学生是为了完成相应的任务，一些学生是为了自身理想或今后的幸福生活，还有一些学生是为了能够为社会的发展做出贡献。在这些学习动机中，多数学生都是在前两种动机的推动下进行学习的，小学生通常不会将学习和社会发展关联在一起，缺少长久的学习动机。

基于这样的情况，教师要对学生进行帮助，让其树立更深层且长远的学习动机，这种动机的树立，是需要教师和家长正确引导以及在教育上进行加强的，这样学生的学习态度才能端正，也会具有自己的理想，正确的学习动机对于学生健康发展起到非常重要的推动作用。

（六）努力培养学生人格上的健全

理想的健全人格标准就是协调与平衡人们的心理和生理等各种因素，充分发挥人的才能。作为教师，应该对学生进行帮助，确立自信，并树立远大的理想。在做事学习上，自信心起到十分重要的作用，学生形成自信心，学习上就会更加努力，做事也会更加认真，这样就防止了压力带来的焦虑情绪。理想越是远大，越是可以形成长久的学习动力，其毅力也会越发强大，意志品质就会越发良好。另外，教师要对学生科学严谨的态度进行培养，这样做是为了防止学生在学习中盲从与消极。同时教师要对学生良好的学习习惯进行培养，锻炼其毅力。要想收获更多的知识，就要勤奋学习，还要具有一定恒心。对学生进行引导，锻炼其善于思考、提出质疑、表现个性方面的素质，这些都是当前社会发展中必须具备的素质。在进行教学的过程中，教师要尽可能创造条件，使每位同学都有机会展示自己，对学生进行引导，让他们自主动脑思考、动手操作，让学生在探求新知识的过程中更加积极自主。