合理运用信息技术优化低年级数学教学

赵燕

（甘肃省定西市安定区东关小学，甘肃 定西 743000）

教育问题一直以来都是社会关注的重要问题，特别是对于农村小学低年级的教学更是被广大人民牵挂和关注着，因为地域、经济等方面的限制，教学改革步速稍微慢一些，但是随着科技的不断进步，信息技术对于促进村小低年级数学教学改革具有重要的作用。随着科技的不断发展，信息技术逐渐影响着生活中的方方面面。信息技术的发展也为教学改革提出了新的要求，但是在实际教学过程中，很多学校和教师只重视学生教学目标的完成，往往忽视了学生创新思维的培养，本文主要分析如何利用信息技术促进对低年级教学的改革。

一、农村小学低年级数学教学改革的现状

（一）缺乏教学资金

教育最基本的问题来自资金的支持，教育资金是教学发展的一个重要基础，资金是进行教学活动的支持。但是因为农村地区经济发展比较薄弱，教育资金主要来自政府的支持下拨，所以在教学资金这一方面有很大局限，同时限制了学校教育基础设施以及教学改革的进行。许多学校在开展信息技术教学的过程中所使用的教学设施和设备还相对过于陈旧，这极大地限制了信息技术教学的改革和发展。

（二）缺少教育人才

限制发展的另一个重要方面来自人才的缺失。一方面，农村的教学人才比较稀少，农村地区和城市最大的区别就在于人才。城市里有大量的人才去从事工作，但是因为农村的经济发展落后，很少有人才愿意舍弃城市的繁华来到偏远的农村。这一方面需要大力引进人才，提高对人才的态度，吸引人才。另一方面就是教师对信息技术的基础理念能够有所把握，并拥有将信息技术融入日常教学的能力，也就是能够利用信息技术进行教学改革的能力，树立培养信息人才的意识，能够促进教学改革。

（三）基础设施不够完善

教学的基础设施是进行教育教学的基础，在教育教学的过程中占据着非常重要的地位。在信息化技术教学改革的过程中，信息技术基础设施能够促进改革的顺利进行。农村地区在教学基础设施方面仍然有很大的进步空间。教学设施不够完善，学生缺少实践的机会，这对于某些课程的理解有一定的影响，对需要进行抽象想象的课程的影响更大。

二、信息技术对促进农村小学低年级数学教学改革的作用

利用信息技术进行教学改革，对培养学生信息处理交流和实践技术能力、锻炼学生的创新精神具有重要促进作用。首先，在利用信息技术教学的过程中，要求教师熟练掌握利用信息技术的同时，还需要学生真正理解信息技术的作用以及信息技术在学习中的工作原理；再次，在实操中，学生能够学会如何利用信息技术进行信息处理交流和实践技术的能力，也就是能够学会利用信息技术处理日常生活中可能遇见的学习生活方面的问题；最后，在教学的过程中，教师应该有意识培养学生创新的能力，培养创新精神。信息技术是一个新事物，在教学中要告诉学生，要敢于创新，要学会利用新技术进行学习，培养学生积极学习信息技术的态度，能够正确认识信息技术发展进步以及对人们生活和生产带来的影响。

三、利用信息技术进行农村小学低年级数学教学改革的策略

（一）统筹教育资源

一方面，信息技术最大的特点就是计算机，基于现代信息技术进行改革的教育教学最大的特点也来自计算机。计算机有“知识海洋”之称，拥有海量资源以及多方面的知识获取渠道，是一个庞大的分享知识群。利用信息技术进行教学改革能够帮助师生扩大学习范围以及学习渠道，特别是对于信息相对落后的农村，学校之间的距离较远且缺少教育的经验交流，严重阻碍了教学经验的总结以及教学质量的提高。教师可以根据信息技术进行学习，不断完善自身能力，通过学习来提高教学质量、改变原本教学的局限，而且，信息技术打破了时间空间的限制，将教学经验交流的这条线连接起来，有利于教学资源的集合，提高教学质量，实现一个比较好的教学效果。另一方面是对教学基础设施的完善。农村教学的教育资源设备都相对落后，信息技术带动了教育资源的进一步完善，同时也帮助学校完善教学基础设施，相比较传统的黑板教学，多媒体教学更清晰生动，能够通过画面课件将一些本来只能依靠教师描述和学生想象的问题展现出来，而且新鲜的教学方式还能吸引学生的注意力，有利于提高学生学习的积极性，还有利于减轻教师的教学压力，进一步促进教学质量的提高。

（二）优化教学方式

教学方式的更新一直是现代信息技术应用于教育教学改革的热门话题，借助计算机网络技术的多样化呈现形式，各种新型教学方式应运而生。例如各种各样的教学方式以及多媒体教学、电子教学等，信息技术具有智能性的特点，不可否认它能够为教学提供众多便利，它的新奇感也能成功吸引到学生的关注，进而提高学生学习的积极性。多媒体减少了教师黑板板书的次数，减少粉笔的使用，不仅减轻了教师的压力，还对教师的健康有利。然而，凡事都有两面性。信息技术在促进教学改革的过程中也要注意分寸，避免过度沉迷于技术而忽略了教学本身，教学的关键还在教育本身，技术只是辅助教学的手段，可以利用，但是要把握尺度不能沉迷。计算机网络所提供的信息量巨大，教学工作者应尽可能在传递信息资源的过程中关注学生个性化需求，让学生可以从课件中选择适合自己特点的学习服务。例如下载学习软件，通过微信等通讯软件与教师及时沟通，或者由教师提供在线服务，使学生可以得到更好的个性化指导。

（三）优化教学组织

利用信息技术进行教学改革的过程中，需要教师具有熟练掌握的能力，而且教师需要对学生理解信息技术的能力有一个大概的把握，能够重视学生接受信息技术能力的差异，并能够根据差异进行教学调整，优化教学组织，教师在教学的过程中采取分小组进行处理的方式，不仅能够有针对性进行教学，还能促进学生之间的沟通交流，增加同学之间的感情，而且有利于培养师生之间的感情，打破隔阂。另外，教师还能对学生的学习情况有一个把握，可以针对性地对学习进度慢、理解能力低、接受程度慢的学生进行专门辅导，帮助他们提高接受能力，从而提高整体的学习质量和学习进度，在培训教学的过程中还有利于教师将信息理论知识了解得更为深刻。教师在组织信息技术教学形式的过程中，可以将这三种教学形式有机地结合在一起来展开教学，从而促使信息技术教学获得更好的改革和发展。信息技术进行教学改革的过程中，还要做好反思工作，也就是对课堂教学的一个反思总结评价。不仅能够帮助学生在学习过程中查漏补缺，了解对学习情况的实际把握度，提高学习质量和学习效率，充分发挥教师的导向作用；还能够让学生对教师的教学情况进行打分评价，有利于教师了解教学情况，了解学生对教师的评价，通过不断完善使教学更受学生的喜欢，从而吸引学生注意力，提高学生学习的兴趣，有利于教学水平和教学质量的提高。

总之，利用信息技术进行教学改革需要树立信息化教学理念，需要各方的共同努力，进行教育资源、教学方式、教学组织等方面的改革，将理论与实际相结合，充分发挥信息技术的作用，才能更好地促进改革。现代信息技术对教育教学改革的影响是全方位、多角度的，教学改革工作者应当抓住当前大力普及信息技术的契机，深入探索借助现代信息技术提升教育教学质量的新路径。