基于未来二孩时代教育的班级管理

马丽红

（甘肃省定西市安定区西关小学，甘肃 定西 743000）

在进入信息化的今天，二孩时代的孩子们接触的知识面有了大幅拓展，已经不仅仅局限于教师的言传身教。那么，我们应该如何应对这种现状，让孩子不再抵触学习，而是满怀兴趣投入学习中呢？

随着学校信息化技术的成熟，数字化教育已经成为教学不可缺的重要工具，学校正在使用电子APP“智教通——智慧校园服务平台”，共有17个功能：工作安排功能、审批申请功能、课程表功能、通知功能、作业功能、微课堂功能、考勤打卡功能、学生考勤功能、学生评价功能、成绩管理功能、兴趣社团功能、家校圈功能、通讯录功能、班级评比功能、个人信息功能、问题反馈功能、微商城功能。其中学生评价功能、班级评比功能、学生考勤功能、成绩管理功能、家校圈功能、通讯录功能是班主任最为常用的信息技术功能。那么，能不能尝试将现代技术融入班主任的班级管理工作中呢？带着这种思索，我在班主任教学工作中做了一个大胆的尝试，将从五个方面合理运用信息技术，为班级管理工作开辟新的途径。

一、未来二孩时代教育班级管理的模式

（一）开放教育生态，开放教育思维

在教育信息化时代，教与学的关系应该从传统的“点对点”或者“点对面”的关系中解放出来，通过网络互联，实现“面对面”甚至“面对点”的关系。让学生的学习来源不再是学校、教师、家庭这样单一的渠道，而是整个社会群体都能够参与到教育当中，使整个社会群体都能有裨益于学生学习，学生也能够适时恰当地吸收来自社会各个行业专业的知识。

（二）施教以人为本，学习以人为本

独立思考与行动是人类与生俱来的禀赋，良好的教学模式是追逐人类禀赋并使之得以满足的过程。所以在教学过程中能够最大化满足教师与学生的本性，满足他们的探索欲望，并使之敢于尝试、乐于尝试。在网络互联、云平台、物联网、移动互联等如火如荼发展的今天，有许多教学模式、教学体系教师和学生都不曾有过，所以增强教学过程中的人本教育理念是未来信息化教育的基础。

（三）释放师生个性

正是由于人类有了独立思考与行动的禀赋，才会有人类个体之间卓尔不同的个性。在未来的教育信息化时代，不应该过分限制教师的教学个性，使之能够充分发挥其施教才能，通过网络互联，探索和利用丰富、多元的教学手法，实现高品质的教学体验与效果。同理，也不应该压抑学生的学习个性，使之能够通过教育信息化所带来的便利，进行更好的学习体验，达到更好的学习效果。

（四）共享信息技术，共享教学资源

互联网络的高速发展，使各类网络平台上充斥了海量的资源。当然，这些资源显得良莠不齐，不但有优质的教学资源，同时也存在巨量的负面资源。这要求教育部门和监管部门通力协作，不断完善大量的中小学生资源应用平台，从而净化和优化网络教育环境，使教育资源和学习资源能够更高效便捷地为广大中小学师生使用。同时，信息技术的革新和教学资源的更新让广大中小学师生能够实现真正的共享、互惠。

二、未来二孩时代教育班级管理的策略

（一）利用通讯录功能和Excel表格，为班级信息管理开辟新的路径

班级是一个教育管理系统，同时又是一个自我教育管理系统。其功能既受到班级内部的要素、结构、运作状态的影响和制约，同时又受到外部各种因素的影响和制约。因此，班主任要重视对学生背景资料的分析，家长通过扫二维码进入本校“智慧校园”注册后填写基本信息，在通讯录功能中建立起学生的姓名、照片、性别、生日、住址、电话、父母情况等信息，根据所录信息在不同情况下制作不同的信息表格。这样做，使这些繁多散乱的信息清晰有序，大大提高了学生信息管理的效率，可以帮助班主任顺利完成这项工作。教师就可随时调用这些资料对学生进行个别分析和整理，同时利用通讯功能随时与家长进行电话沟通交流。

（二）利用电子校卡和学生评价功能，为班级信息管理记录新的成长

传统记录学生的成长点滴是通过教师用笔记本记录下来的，而当今数字化信息技术时代，是通过学生评价功能扫描学生的电子校卡记录下来的。学生评价功能用于学生的平时表现、作业、阅读、良好行为习惯等班级管理方面。学生评价功能有：选择学科、荣誉称号、教师评语（家长回复）等通过以海里为单位进行评价。学生评价根据各学科进行分类评价，包括学校每周五下午的特色社团课对孩子们的评价。数字化信息技术的学生评价功能不仅打破了时间、空间上的限制，而且打破了传统学生评价模式。当教师对孩子在校表现进行评价后，家长第一时间收到教师发的信息并了解孩子的学习情况，能及时给教师留寄语。

（三）利用“学生考勤功能”为班主任打破时间、空间的限制

传统的考勤模式不管班主任有没有本班的课都需要每天到班级里点人头，拿着本子或让班干部记录出勤情况，有信息化学生考勤功能后打破时间、空间的限制，只要在规定的上学、放学时间就能通过手机上的智慧平台“学生考勤功能”接收到学生进入学校的具体时间，家长同样能够接收到，这让班主任了解到班级里的情况，同时家长也能放心。

（四）利用“成绩管理功能”为班主任开启新的成绩分析

在新课程改革下，提倡并大力推广综合素质教育，但传统应试教育大背景对孩子的评价首先是成绩，家长、学校、教师都很在乎学生的成绩。传统的成绩管理方式是用纸质版登记，在数字化时代，我们都应该顺应它，并结合成绩管理功能把每次的大小考成绩录入，一目了然地了解到学生的考试情况，如：满分人数、90分以上的人数、及格人数、不及格人数、缺考人数等。

我班级的学生不管是月考、专项考试还是期中、期末考试都会把成绩录入，同时家长能第一时间知道孩子的考试情况及分数，传统的纸质登记成绩弊端不少，最常见也是最大的弊端是家长不知道孩子平时月考成绩情况，不能及时与教师、孩子沟通交流等，甚至有个别孩子考不好直接不告诉家长有平时测试。

（五）利用“家校圈功能和微信群”，为家校开辟新的共育平台

家校圈很受学校教师的欢迎，因为它发出去的信息完整、客观、不被篡改，同时能维护教师的自身权利，又是与家长沟通交流的路径。家庭是学生成长的重要环境，班主任工作中需要积极争取家庭对学校教育的支持，形成“家校一体化”的教育力量。网络时代班主任工作必须与时俱进，不断创新。基于QQ模式建立QQ群正是根据科学文化发展的最新成果和学生时尚流行的最新趋势产生的班主任工作的新运用。结合网络特点，建立QQ群，将为网络时代班主任工作开创新局面，这对未来二孩时代教育具有重要指导意义。通常要做到这一点需要班主任进行家访，举行家长座谈会，接待家长来访等手段来运作。而家长为了解孩子学习情况，不辞辛苦到学校找班主任、找任课教师，为见上一面往往要花大半天时间，有时还会与教师的上课时间发生冲突，这样的家校沟通，已不能适应孩子长期不断变化的节奏。

三、结语

总之，现代化教学设备为班主任管理工作搭建了一个广阔的平台。在实践中我深深地感到将信息技术应用到班级管理中是一个值得长期研究的课题，以上点滴只是我的初步探索，还需在实践中反复检验、不断完善。作为教师尤其是班主任，只有永葆创新的思维，才能切实地利用好每一种先进的科学技术和管理方式，使班级管理充分体现以人为本、以学生为主体、与时俱进的教育理念。