体态律动在小学音乐教学中的应用

■山东省枣庄市市中区教体局教研室 王 冰

一、态律动在小学音乐教学中的应用过程

（一）利用体态律动激发学生的想象思维

传统小学音乐教学中以教师为主导，在课堂上，教师通过播放音乐作品的方式，向学生传授音乐知识和演唱技巧，这种单一的教学方式，很难使小学生保持长时间的注意力，学生在灌输式的教学模式中，其思维的发展受到了局限，对音乐作品的认知程度较浅，无法深层次地理解音乐作品的内涵。对于这种情况，小学音乐教师需要更新教学理念，明确学生在音乐课堂中的中心地位，发挥小学生在学习中的能动性，以学生为主体，围绕学生开展音乐教学，利用体态律动激发学生的想象思维，让学生尽情发挥创造力，加深学生对音乐作品的理解

（二）借助体态律动深化学生的理解感悟

小学生的心智发育尚不完善，理解能够有限，而音乐教学不用与语文、数学等学科，有着明确的词语、公式可以解答，尤其是一些深层次的音乐作品，小学生们很难去理解其中所蕴含的思想与情感。对于这一情况，小学音乐教师可以充分发挥舞蹈表情的作用，将丰富的舞蹈表情与肢体动作相结合，以此向学生传递音乐作品的内涵，帮助学生领悟音乐作品中的思想和情感。借助体态律动深化学生的理解感悟，可以降低小学生学习音乐的难度，提高小学音乐教学效率。

（三）运用体态律动培养学生的个性

体态律动与小学音乐教学的结合，更能体现音乐这门学科的实践性，保证学生在音乐学习中的乐趣。在素质教学背景下，小学音乐课堂的首要任务是以音乐为载体，培养小学生对音乐的兴趣，提高小学生的艺术素养。对此，小学音乐教师需要深刻理解体态律动的内涵及运用方式，通过体态律动促进学生的发展，培养学生个性。站在学生的角度，面向全体学生，分析每一位学生的特点和水平，重点关注落后学生的发展情况，运用正向激励的手段，促进学生的提高。运用体态律动培养学生的个性，需要遵循因材施教的原则，深入了解音乐教育的核心，本着以人为本的教育理念，了解学生的需求，更好地促进学生个性的发展。

（四）在体态律动中构建良好的学习氛围

良好的学习氛围能够提高音乐教学质量，在小学音乐教学中引入体态律动，更符合小学生的年龄特点。体态律动将肢体语言与音乐相结合，将抽象的音乐课堂转化为真实的情景，让小学生能够充分感受音乐的魅力。运用体态律动进行教学，可以为小学生营造良好的学习氛围，给予学生积极向上的情感渲染，让学生在潜移默化中掌握音乐知识与技能。因此，小学音乐教师要合理地设计体态律动动作，积极活跃课堂氛围。

二、体态律动在小学音乐教学中应用需注意的问题

体态律动在小学音乐教学中的应用，律动是关键通过身体的动作，可以辅助小学生更好地理解、学习音乐，同时，体态律动课堂氛围轻松、愉快，能够为学生打造一个良好的学习环境，促使小学生更好地融入音乐课堂之中，打破传统音乐教学的束缚，使音乐教学更加多样化，从而到达提高小学生音乐学习效率的目的。

在国外，有许多教学方式与体态律动教学具有共同点，如达尔克罗兹音乐教学法，其核心便在于运用身体的律动，来表现和体验音乐。体态律动在小学音乐教学中的应用，为音乐教学提供了无数的可能性，小学生可以通过运用身体的不同部位，充分发挥想象力和创造力，感受音乐的变化。值得注意的是，音乐教师在运用体态律动辅助教学时，需要把握好运用的尺度和学习的主体，营造轻松、愉快的学习氛围，充分发挥教师的引导作用和学生的主观能动性，通过体态律动，引导学生参与音乐的学习，提高学生学习积极性，减少以往音乐教学方法对学生的束缚，促进学生艺术素养的提高。