融媒体时代高校学生体质健康测试工作的新思考

肖亚玲

(广州航海学院 公共体育教学部，广东广州 510700)

随着互联网社交媒体的普及和发展，一个融传统媒体与新兴媒体、融传媒与受众互动于一体的“融媒体”时代迅速到来。融媒体首先就是对传统媒体与新媒体的融合，根本打破了传统媒体在时间上、空间上、容量上的限制，可以在瞬间将信息发送至各个地区的接受者。不论身处何处都可以第一时间成为新闻的见证者。另外，融媒体打破了传统媒体的单向传播方式，媒体与受众在受众人数、受众面、交流渠道和方式等方面都呈现出一种多元化、交互性的复杂形势。媒体与受众个体(群体)难分主次，大家享有平等的机会或权利，在高度发展的网络世界，原来的思维定式和工作模式发生了颠覆性的变革，这种变革孕育着新的机遇与发展空间。

1. 理念变革势在必行

目前高校学生体质健康测试工作遇到的最大问题就是“学校领导不够重视、各部门缺乏通力配合、学生敷衍了事” ，学校对相关体测政策的重视程度不够，在落实的过程中没有达到应有的标准。由于上述种种原因虽然体测工作已经实施多年，但效果却一直不甚理想。

“融媒体”时代的最大特点之一就是“融合”。高校学生体质健康测试不是体育教学部门或体育教师的孤立行为，它是国家统一执行的、全面检查与改善学生体质健康水平的重要手段之一，是培养大学生“德智体美劳”全面发展的重要教育手段与举国措施。为此，首先要在思想上要统一认识、组织上要有机融合、宣传上要点面结合，彻底改变原来高校中各部门相对独立、各自为政的条块格局，以全局性、整体性的观点去重新认识、谋划、指导高校学生体测工作的开展与实施。可以成立一个“学生体质测试管理中心”组织开展全校的体侧工作，中心的工作不是阶段性或临时性的，而应该是长期性持续性的工作，负责全面设计统领体测工作的宣传、实施、检查、监督、落实、应用等工作。让体质测试工作成为一种常态化、经常性的教学内容与教学措施。

2. 扩充宣传教育途径

“广而告之”是教育的重要手段之一，针对全校学生进行的体质健康测试，必须要让全校师生“家喻户晓、妇孺皆知”，不是每次体质测试临时宣传一下，要持续性的全方位的进行，除了传统的板报、广播、纸媒宣传之外，要重点加强“微信、微博、手机客户端”的开发利用，因为现在的大学生是智能手机的最大客户群体，高校师生不仅是融媒体最大的使用群体，同时也是很多融媒体的参与者、制作人、传播者，媒体平台管理和技术的运作与使用，需要全校甚至是社会专业网络技术团队去协同运作管理与维护。平台内容的更新、碎片化资料的分析整理筛选、信息的定向推送与更新等等一系列问题，需要背后庞大的数据支撑。传统媒体与新媒体的有机融合，宣传内容与风格特点的差异化，时间地点的投放、以及信息的收集与及时回馈等，都是我们需要面对的新问题，融媒体为教育宣传展示了一个“开放、共享、平等、合作”的无限空间，它可以为高校的体测工作带来极大的发展机遇，但同时也是一个我们需要共同面对的新领域、新战场，这与以往传统教学形式完全不同，老师不再占有资源、时间、渠道等优势，在某些方面和学生相比，老师还可能处于相对劣势，如何“反败为胜”，这是融媒体时代对我们的新命题与新挑战。

3. 测试管理运作流程的开拓创新

融媒体的产生与发展是与网络的普及和飞速进步密不可分的，无处不在的互联网可以打破原有时间与空间的阻隔，实现信息交流和管理的新跨越。在以往的测试中，虽然也有专门的体质测试仪器和相关软件的使用，但大多都是局限在测试的不同阶段和步骤，彼此单打独斗、缺乏相互间的融合与协作共享。融媒体时代，线下线上已经成为一个有机整体，我们完全可以在新生入学开始就介入体质健康测试，将学生入学体检中的各项基本资料直接导入体测软件，既减少了后期的工作量和人为误差，也减少了测试活动中的“冒名顶替和弄虚作假”的发生几率，还能方便前后数据的比较分析，为教学内容的选择以及“各种运动处方”的制定，提供更多数据参考。

在目前的测试过程中，我们大多采取集中测试的方法，好处是便于集中管理，降低人力物力时间等成本支出，但学生往往处于相对被动的地位。体测工作的安排对学生个体的身体健康状况、专业学习等影响兼顾不足，造成学生“漏测”或成绩不佳，甚至出现个别学生冒名顶替、弄虚作假等问题。测试期间人员过于集中，测试场地拥挤等问题也很难解决。融媒体时代我们完全可以将学生“人手一个或几个”的微信与体测工作有机结合，学生可以通过手机根据自己的实际情况提前预约测试时间。同时，也可以提前将学生的测试时间通过校园网、手机微信、QQ群等形式，发给辅导员、班级体委和学生个人，以免学生错过测试时间。通过微信平台学生时刻能够与体育老师进行一对一的交流，随时可以解决他们在体质测试中遇到的各种问题。还可以利用融媒体的交互性，将测试成绩、参与程度、集体或个人成绩排名、以及测试的现场视频、照片及时推送到相关个人，这样通过网络将各个软件平台的信息实现了融合，从而将“学生—教师—测试”形成了一个有机的网络，每个人都能平等获取相关信息，独立表达自己的诉求和需要，以往测试中教师主动有余，而学生漠不关心的局面可以大为缓解。

4. 数据的分析与利用

融媒体时代一个显著的特点就是共建与共享，但是目前大多数高校的体测活动都是“做起来轰轰烈烈、做完了统计上报”，至于数据的后期分析整理和充分利用的并不多见。背后的原因十分复杂，但面对庞大而又杂乱的数据，处理起来让人头痛是一个主要问题。融媒体时代可以运用科技发展提供的先进成果，将数据分别整理，分门别类的推送给测试学生、辅导员，甚至可以提供给学生家长，让他们及时了解学生的体质健康状态，及时获得家长、学校对体测工作的理解与支持，增加了学生根据体测数据指导参与体育活动，改善体质状况的原动力。通过连续多年对全体学生体测数据的分析，还可以检查体育教学的效果，及时改变教学内容以及调整全校体育活动的安排与设置，所有这些分析整理，都可以为进一步深化教学改革提供坚实的数据支撑。

另外，目前很多的体质测试系统内部都带有相关的分析软件，可以针对每一个测试人员提供一个“健康处方”，但是大多数学校目前都没有推广或普及这一功能。融媒体时代我们可以运用各个信息平台的互联与互通功能，将相关处方推送给学生以及相关任课教师，不仅能够更好地督促指导学生科学健身，同时也可以成为任课教师，检查学生健身效果的有力支撑。通过学校的定向推送，教师(家长)就能直观了解、科学分析学生的健身习惯、时间地点、运动轨迹、运动强度等内容，能够及时准确地指导督促鼓励学生参加体育锻炼，对于培养学生养成良好的运动习惯大有益处。

5. 教学评价更加科学合理

目前多数高校的学生体育考试是以理论和技术考试为主，达标测试成绩占比较少，体测成绩一般只做上报数据使用，真正与学生期末体育成绩紧密结合的还不很普及，其中一个主要的原因就是体测数据比较复杂，学生的体质变化需要持续的跟踪调查统计，需要一个时间的持续和过程的积累，而这些繁琐的统计、跟踪、监控，传统的考核手段难以完成。长此以往就会形成目前高校中比较普遍存在的，学生和老师只是将体质测试作为一个测验活动，而对它的持续关注与使用效率十分有限。融媒体时代我们要充分利用它的融合性与互补性，充分发挥各个媒体的优势，通过无所不在的网络在全校建立一个全域学生运动监控平台，通过后台的大数据分析，可以详细、准确、直观地看到每个学生、每时每刻的健身情况，结合每次测试数据和运动处方，就能对学生健身的自觉性、进步幅度等进行持续跟踪统计，这样在最后的期末评价中，得出的学生体育成绩才能更加真实有效、更有说服力，才能更好地成为督促学生形成良好运动习惯的“灵丹妙药”。我们的体质健康测试工作，才能真正成为指导学生锻炼的风向标，指导体育教学改革的“科学利器”。

“融媒体时代”并不是凭空产生的一个新名词，它是各种技术快速发展到一定阶段的必然，是一个新阶段、新机遇，是各种理念、思想、方法的融合与创新，是对原有固定态势的否定与升华，是我们面对新情况、迎接新挑战、解决新问题的“双刃剑”。