体育游戏对少年儿童社会化的价值及实施策略

翟连林，翟兆峰

(1.曲阜师范大学日照校区 体育教学部，山东日照 276826；2.济宁学院 体育系，山东济宁 273100)

体育游戏本身是一项娱乐活动。一般而言，体育游戏的展开方式是游戏，练习内容是身体练习，其旨在促使儿童身体和心理健康全面地成长，体育游戏的开展需遵循一些规章制度，它主张身体和思维共同练习发展，同时具有浓郁的娱乐氛围，是一种比较特别的体育活动。

1. 体育游戏的特点

1.1 愉快性和自主性

体育游戏开展的最初本质就是使人身心愉悦。弗洛德曾经说过这样一句话，人类是在“愉悦原则”的促使下展开活动的，游戏最大程度地满足了人类对快乐的渴望。儿童们对体育游戏产生热爱的原因是在于它具有独特性和愉悦性。体育游戏种类丰富，形式各异，同时它具有自愿参加的特性，儿童可以不受外力束缚和掌控，从而使儿童能够充分发挥自己的主观能动性，积极发挥其创造能力，能够集中精力全身心投入到游戏的乐趣上，从而能够带给儿童舒适愉悦的心情。体育游戏重在参与，可以使儿童们抛开受罚的顾虑，自由自在、集中注意力地进行游戏，以此来获得最大的乐趣。

1.2 制度性和无束缚性

自由性并不是指在开展体育游戏时想怎么来就怎么来，不受限制。要想使体育游戏顺利开展，就要在游戏中添加一定的规则，这些制度是自由开展游戏的前提和保障。体育游戏隐含的规则性，指的是由体育游戏自身所制定的隐藏或者显露在体育游戏里的制度，该制度的制定使得参与者需按照游戏的需求进行操作，无法随心所欲，妄意而行。如果不遵循规章制度，就不能享有最大程度的自由。所以，所有游戏参与者都要自觉接受游戏的规则，只有这样才能均衡和评判游戏行为的性质，同时这样一方面促使游戏有序开展，另一方面也对游戏参与者的行为举动有了一定的限制，促使游戏顺利公平公正地展开。自由和制度在游戏开展中式协调统一的。由于制度和自由是游戏参与者一同商量的结果，是基于所有游戏参与者一同协商下制订出来的，制度是自由的保障，促使儿童在约束自己行为时学会遵循规章制度，在遵循规章制度时学会约束自己的行为。

1.3 斗争性和协作性

在开展体育游戏这一环节下，儿童能够较为集中全面、直观、生动形象地参与到类似于社会实践中经历的一些情况，比如斗争、矛盾、协作、宽容和换位思考、表扬、批判、胜利、失败、惩罚等一系列情况，在这些情况下，促使儿童提高自身控制力和树立自我调节的意识。体育游戏在轻松愉悦的氛围中，通过比较不同参与者的运气、应变、胆量、合作，来给予他们成功的机会和挑战，从而更深一步地发掘儿童的潜能。在游戏斗争中不能过于看重儿童与儿童间的对比，不能划分出等级，要重视对儿童积极向上、自强不息和勇于斗争精神的培养。协同合作共同发展是其主要宗旨，协同合作是斗争的前提条件，只有在协作中斗争，才能够达到共赢。

2. 体育游戏促进儿童社会化

2.1 有助于儿童树立规则意识

体育游戏最为明显的特点就是它具有一定的规章制度，在游戏进行的同时也控制着所有的游戏参与者。赫伊津哈曾经说过这样一句话，“游戏是一个机器，当所有游戏参与者都愿意做一段时间的傀儡时，这个机器才可以运行……”。体育游戏规章制度是基于所有参与者自愿同意个乐意遵循，如果儿童参加到体育游戏中去，他就必然要受到制度的约束。在制度和游戏领导者的影响下，儿童的脑海也就自发形成一定的规章制度，进而遵循该规则，清楚自己“能做的”“不能做的”“做错了受到什么惩罚”，从而在游戏反复开展后，增强了他们的规章制度观念，使得他们遵循规章制度和维护规章制度公平，对儿童树立法制思想十分有利。

2.2 有助于树立互帮互助意识

“利他取向”有助于促使儿童树立互帮互助的意识，其指的是能够促使儿童转换角色，从他人的角度思考问题，理解他人的心理感受，然后引发帮助他人的举动，从而培养出具有优秀品德的人格。当下大部分儿童都是独生子女，伴随着游戏和自我空间的减少，作业量的增大和伙伴的缺乏，使得儿童逐渐产生自私自利，骄傲自满的思想，对于儿童的身心发展极其不利，更甚者会变成儿童自我成长的绊脚石。通常来说体育游戏时一项集体活动，它要求游戏参与者一定要想回协作，优势互补，重在形成良好和谐的人际关系。现在我国出现社会道德弱化的现象，儿童“利他取向”意识逐渐淡薄，这就需要我们借助相关的教育措施来促使该行为的出现。然而儿童在进行游戏的过程中，难免会和他人产生矛盾纠纷，儿童在解决矛盾的同时也会产生体谅、关爱、帮助他人的意识，从而为他们树立正确的的价值观十分有利。

2.3 有助于形成坚定的意志

意志品质体现在一个人直率果断、坚忍不拔、自我约束和独立自主的能力，它表现在意识行动的多个阶段，是具有稳定性的行为。在开展体育游戏过程时，为了实现这一目标，需要摆脱自身的身心疲惫、消灭厌倦、害怕、恐慌的心理情绪，要始终集中注意力和保持肌肉绷紧等，上述对检验人的意志具有一定的帮助，同时也是养成坚强意志必不可少的环节。有了困难才会有意志举动，在困难情况下才能形成意志品质。体育游戏含有许多主观和客观的难点，例如遭遇有些客观难点(比如游戏难度系数较高或者特殊情况、同伴比自己厉害)和主观难点(例如胆小害怕、疲惫等)，游戏参与者战胜主观和客观困难的程度越大，形成优良意志品格的几率就越大。通过锻炼塑造出来的顽强意志品格是可以转移到平时的工作、学习和生活中去。

2.4 有助于形成合作精神

只有当全体成员树立统一的游戏目标时，才能建立合作关系。例如在游戏“过龙门”中，游戏目标在于检验全体成员共同合作的能力，把所有的儿童平分成两组，两组儿童分别手牵手按纵向排列，拉手同时高高举起手来，队首是龙头，他将领导自己队的成员向龙尾靠拢，然后按照一定的次序穿过龙门再恢复原来的位置，后完成的队伍则为失败。所以只有团队成员可以共同合作，整个队伍才能取得胜利。在参与集体游戏的时候，儿童要意识到“合作”是必不可少的，要想使体育游戏的进行分工明确，团队成员之间懂得宽容，能够发现他人的闪光点，逐渐完善自我，这就需要充分发挥合作的重要性，只有这样，才可以达到集体的目标，同时也可以充分展现出个人在集体中的巨大作用。目前我国社会对这种合作能力的需求也十分强烈。我们每个人自身的力量微乎其微，只有和他人共同合作，互帮互助，才能获得成功，而只凭借自己的力量是很难获得成功的。

2.5 有助于树立创新意识

对于儿童来说，有些基本品质的形成对他们未来的一生都会有帮助，而且这些品质伴随着他们的成长过程中，环境的改变和文化的差异都不会使这些品质消失，他们不仅仅是我们每个人人格魅力的精华所在，而且是我们所有人类都在努力达到的文明高度，他们就是遵循规章制度、为他人着想，优先考虑他人利益、坚忍不拔的顽强意志、懂得自我调节及控制和勇于创新的精神。体育游戏是一种教育活动，它融入了德智体美劳全面发展的元素。它能够被当作个人社会活动的折射，也可以是模仿社会实践活动而开展的游戏，儿童被体育游戏吸引的同时，也会面对各种各样的挑战，体会到在社会实践中经历的精神挫折和心理矛盾。因此，体育游戏刚好和社会中情感和事物发展趋势是一致的，与儿童成长的趋势相符，我们要增强他们的参与度，强化他们的热情，使他们在游戏中享受到快乐，同时在开展游戏的时候舍弃循规蹈矩，勇于创新，让他们充分体会到创新带给他们的快乐和刺激。

3. 结语

总之，体育游戏的开展对儿童认识自我十分有利，促使儿童身心全面发展，增强儿童的主观能动性和参与感，对儿童社会化发展十分有利。因此在体育教学的过程中需要结合少年儿童的身心健康特点，来进一步的优化体育游戏教学的目标设置，促进少年儿童社会化和身心健康的发展。