高职体育教学中融入人文精神的理论研究

桂海荣

(苏州工业职业技术学院，江苏苏州 215104)

现阶段，在高职体育教学中逐渐融入人文精神的理论，这种以人为本，尊重人的自由平等，促进人的个性化发展的知识理论，可以使学生在体育学习中不仅能够增强自身的体质，提高学生的体育能力和体育成绩，也能陶冶学生的情操，培养学生审美情趣，促进学生形成健全的品格，使学生身心得到全面的发展。现通过了解高职体育教学中融入人文精神理论的重要意义，并且分析当前高职体育教学融入人文精神中面临的问题，最后制定合理有效的措施来促进高职体育人文精神的健康发挥在那。

1. 高职体育教学中融入人文精神理论的重要意义

1.1 有利于提高学生的身体素质，提高体育能力

高职体育人文精神教学方式是适合学生强身健体的一种锻炼方法，具有修身养性的重要作用，同时也是对人体的一种综合性的锻炼和发展。学校大力开展高职体育人文教育，有利于提高学生的身体素质，使学生在体育锻炼过程中跑起来，跳起来，动起来，加快学生机体的新陈代谢，促进血液循环，让正在发育的青少年长高身体，锻炼发达结实的肌肉，增强体质，提高学生的体育成绩。而且也能使学生在沉重的学习压力下，通过体育消除疲劳，发泄消极情绪，促进学生的身心发展。

1.2 有利于培养学生形成良好的性格和品格，增强毅力

在高职体育教学中通过给学生提供谈心，化解学习压力等心理健康服务，可以让学生在繁杂枯燥的文化学习中沉下心来静静体会体育运动的美好，进一步约束自己的言行举止，使学生树立正确的人生观、世界观和价值观，真正认识到体育人文精神的魅力。另外，通过给学生加强不怕挫折，勇于挑战的人文体育精神，可以提高学生的心理承受能力，不断突破自己的极限，增强学生的意志力，培养学生吃苦耐劳，坚持不懈的体育精神，增强学生的人格魅力。还能使学生在与同学共同参与的体育团体活动中，提高合作竞争意识和交际能力，使学生在共同学习体育过程中收获到更多真挚的友谊。还有，高职体育中蕴含着运动美、力量美等，通过在其中融入人文精神可以培养学生的审美情趣。

1.3 有利于增强学校的体育竞争力，促进体育文化发展。

在高职体育教育融入人文精神可以培养更多，更优秀的就有专业体育素养的学生，从而增强学校的体育文化竞争力，也使学校的体育体育文化得到进一步发展。另外，学校积极发展高职体育人文教育，可以弥补当前社会体育优秀人才市场的不足，促进社会体育文化的进一步发展。

2. 当前高职人文体育教学中存在的问题

2.1 学生对人文体育认识较少，缺乏学习体育的兴趣。

现阶段，学校开展体育教育还面临诸多的问题，首先就是学生对高职人文体育的认识比较模糊，而且学生的学习压力较大，再加上现在手机网游以及动漫等其他诱惑太多，学生更青睐于这些比较安静的游戏活动，使学生对体育锻炼的学习热情和积极性较低，严重缺乏学习高职体育的兴趣，使高职体育更加不受学生的欢迎，导致学生在体育课的出勤率较低，学生的体质较差，体育成绩较低。

2.2 学校领导不够重视高职体育人文教育

学校领导对高职人文体育教育的重视程度较低，没有深入考虑开展人文体育教育对提高学生整体素质和促进学校体育文化发展的重要意义，有许多学校没有给学生配备专业的体育教师，提供完善的体育设施，并且学习体育的课时安排的比较少，使学校的体育教育长期处于无序化状态，使青少年学生接受正规的体育教育机会较少，让学生难以体会高职体育所带来的乐趣。

2.3 缺少专业优秀的高效体育教师

在我国大部分学校在计划开展高职人文体育课程所存在的一大难题是缺少专业优秀的体育教师，有许多学校的体育教师对高职人文体育的教学不懂或是不重视，只是流于表面形式教学，不能传授给学生专业的体育知识和技能，使体育课上的不够规范，学生的兴致较低，最终的体育教学效果较差。这些缺乏实践和理论相结合的体育教师难以承担起学校人文体育教育的任务，使学校开展人文体育教育面临着严重的阻碍。

2.4 体育教学方法比较落后，体育教学内容比较生硬。

当前，有许多体育教师使用的教学方法已经比较陈旧落后了，一般采取比较枯燥的言传身教法，使学生学习理解的比较吃力，容易在体育教学中产生畏难情绪，使学生的学习兴趣较低。另外，学校为学生提供的体育教材较差，缺乏科学性和系统性，其中的教学内容较为刻板生硬，并没有随着时代发展和地域差异而不断更新完善其中的教学内容，使学生学习体育的积极性不高。

3. 在高职体育教学中融入人文精神的策略

3.1 提高体育教师的专业素质水平

高职体育教师在要想在体育教学中融入人文精神就要充分发挥带头和主导作用，端正认真负责的工作态度，提高自身的专业素质水平，在教学中注意自己的一言一行，为学生树立学习的榜样，保持稳定的教学情绪，加强与学生之间的交流互动，关心和爱护学生，了解学生的体育学习状况和遇到的困难，要耐心细致的给学生讲解体育学习的专业知识和技能，不能因为学生错误的动作而使用不当的言语进行指责，对于学生在体育方面取得的成绩要积极鼓励，提高学生学习体育的动力和信心，也使教师获得学生的尊重和信任，使师生关系更加和谐融洽，学生更能配合教师的体育教学工作，这样才能培养学生形成健康，积极向上的品质，从而更有利于开展学生的人文体育教育工作。

3.2 改进体育教学方式

体育教师为了更好地将人文精神融入到体育教学中，就要根据学生的性格特点和实际学习能力，了解学生客观存在的差异性后，有针对性的设计教学要求和内容，进一步改进教学方式，通过采取创设情境法，小组合作法等不同教学方式来给学生带来不同的体育学习体验，激发学生学习体育的兴趣，使学生能够在自身的不断努力下优秀完成所学的技术动作，感受成功的乐趣，从而使学生更加开朗和自信，形成良性的心理定势，提高学生的体育能力。

3.3 更新教材理论内容，增加体育实践活动

为了顺应新形势下高职人文体育教学任务和要求，就要不断研究体育教材新课标，并且加强对教育学、心理学等相关人文理论知识方面的学习，挖掘并更新体育教材中有价值的人文精神教学内容，使在体育教学中贯穿人文精神教育，让学生了解加强人文教育的重要性，促进学生身心健康发展。另外，教师要增加体育实践活动，鼓励学生积极参与，使学生在运动中培养良好的行为规则能力，使学生也能勇于挑战自己，增强意志，而且让学生共同完成体育项目中，培养团队意识和竞争精神，获得更多友谊，让学生心里感受到更多满足和开心，促进学生的全面发展。

4. 结束语

通过了解在高职体育教学中融入人文精神具有重要的意义。虽然，当前在高职体育教学中融入人文精神仍然存在着学生对人文体育认识较少，缺乏学习体育的兴趣、学校领导不够重视高职体育人文教育、缺少专业优秀的高效体育教师以及体育教学方法比较落后，体育教学内容比较生硬等等问题，但是，学校在进行人文体育教育中提高体育教师的专业素质水平，应该坚持“以人为本，健康第一”为核心的基本指导思想，进一步改进体育教学方式，并且更新教材理论内容，增加体育实践活动等措施，这样有目标，有组织的增强学生的身心健康，使高职人文体育教学得到健康发展。