浅论中学语文教学的基础教育

李晓红

摘 要：中学语文教学离不开基础教育，课堂教学怎样才能有效地进行基础知识的积累和运用，是语文教师值得深思的问题。

关键词：基础教育;方法;教学积累

一、基础教育的重要性

中学语文是一门语言学科，人与人之间往往都是語言交流。中学语文在生活中无处不在，无处不用，小至拼音，大到写作，都要落实到现代语言基础知识层面上来。现代语言基础知识在中学语文教学中的作用是必然的、普遍的，中学语文教学课因而也离不开基础知识积累，中考、高考更是把语言积累与运用检测放在第一大题。

1.测试中基础知识失分的原因

社会生活中语言交流是必不可少的，字词和成语是句子最基础的组成部分，是一个人语言能力的体现，表现出一个人的口语交际能力，展现出一个人的语文素养。字词的多样性与新词创造性的特征，使得词语丰富多彩，学生用词没有规范性和稳定性可言。语言千变万化，学生答题时对词语辨识有限，书写出现错误，选择题随意做出判断，导致大量失分。要科学培养学生的积累与运用能力，教师不仅需要在平日教学中重视语文的基础知识，包括语音、词汇、语法的内部结构及修辞、逻辑、文体基础知识，而且更需要现代语言学的基础知识。如成语运用，辨析它在句子中的感情色彩使用恰当与否，是否符合语境等。也如多音字辨析，一字多音，在日常积累的基础上解题，大幅度提高准确率，不易失分。

2.进行基础知识积累的方法

初中教材中有大量的诗词与文言文，新教程规定教本中每学期有一部分课外背诵，中考更是有大分值的检测题型，直接关系到学生中考成绩的高低，因而背诵也是需要大量的积累。诗词积累可以积淀学生文化底蕴，“腹有诗书气自华”，写作也有底气，教师结合课堂让学生当堂背诵，课后背诵，互相背诵，做到字字过关，句句过关。从一句到一首，从一首到十首，日积月累，学生就会有大量的诗文积累，在中考答题时游刃有余，不会出现错字、别字，也不会出现上句不接下句，有效提高中考默写分值，“提高一分，干掉千人”，语文总分也会有所提高。

我们教师在教学中重视课后“读一读”“写一写”，让学生抄写，朗读，然后加以听写，反复巩固，辨意识词，词组无论如何变幻，学生都会识记在心，错字错词不能逃出“如来佛”的“手心”。教师也可以利用课前活动让学生进行成语的积累，每节积累三个，日积月累，一学期下来，加上课本中出现的成语，也会有所积累、有所收获，有助于中考“积累与运用”题中类型题的解析。

可见，在真实具体的语文教学过程中，现代语言基础知识对提高学生基础知识水平，实现顺利升学是非常必要和重要的。中学语文教学应当加强现代语言基础知识的教学，提高学生的基础认知能力。

二、课堂之外如何有效进行中学语文基础教学积累

语文知识贯穿于生活的方方面面，培养学生的课外基础积累也是一个重要话题。语言规范是贯穿社会语文教育的一项最根本的任务，不仅体现于课堂，更体现在日常生活的积累。只注重课堂基础积累而不重视课外基础教学积累的语文教学都会导致语文教育质量的下降。

在语文基础基础知识教学过程中，教师可以除了课堂练习之外，让学生参与社会基础教学活动的实践。例如去搜集理发店、小卖铺、酒店等的广告语和店牌，寻找这些招牌中的不规范字和错字。这样的社会实践活动一方面有利于纠正社会中乱用别字错字现象，另一方面也有助于学生个人的基础积累。

三、中学语文基础教育做到课内与课外结合

由此可见，中学语文教学一方面要从小学开始注意课堂基础积累教育，另一方面要注意课内和课外结合，这样可以让学生掌握足够的基础知识，从小学夯实基础，拼音、字词、成语、默写等的过关，再配合读写环节，学生语文检测会有一个满意的成绩。

语文教育以拼音、词组、成语、句子的形式为本，到一定阶段它为写作阅读服务，由字词到句子到段落到全篇，把握好基础语言的规律，不出现错字、语病，学生就会在扎实的基础知识之上很好地驾驭语言文字，一篇高质量的文章就会从笔底泼洒而出。因而说现代语言基础知识是高级语言的重要组成部分，不可忽视。借助现代语言基础知识的教学，可帮助学生摆脱语言积累与运用检测时盲目的猜题，胡乱答题，导致低分的问题。

总之，在语文基础教育过程中，教师注意现代语言基础知识与其他训练的同步进行。如果不重视现代语言基础知识的教学，一味去抓阅读和写作，语文基础就会为零，语文课堂也只是一个空架子，这样的语文教学如同高楼大厦，不重基层质量，只求高度，那么，有朝一日终将坍塌。

当然，在重视语言基础知识教学时，教师要充分考虑学生的接受能力，少用过于偏、难的题型，尽量用学生常见的例子去引导，去示范，去操作，举一反三，使他们在理解的基础上去识记，去表达，去应用，很好地用扎实的基础知识为将来的语文学习提供一个广阔的平台。

编辑 段丽君