核心素养下初中美术鉴赏教学探究

李军伟

摘 要：目前美术和人们日常生活的联系越来越密切，美术会让人们发现不一样的美，感受生活不一样的色彩。有些东西有些人觉得很一般，但是有美术鉴赏能力的人就会发现它的美，这关键取决于是否有一双发现美的眼睛。在初中美术鉴赏的教学中，就需要老师培养学生发现美的能力，让学生拥有正确的审美能力。

关键词：核心素养;初中美术;鉴赏能力

目前，初中生的美术课已经是国家规定必须学的课程，因为它能够提升学生的审美能力，包括审美的品位。在一般情况下，颜色鲜艳的图画会更加吸引刚入学的学生，但随着时间的推移，学生的鉴赏品位有了一定的改变，对于美术作品的研究也是越来越深，老师可以把复杂的美术作品的含义慢慢地向学生解释，让他们能够对抽象画以及印象画进行了解。在初中这个阶段对于学生美术鉴赏的培养是至关重要的一个阶段，这也是老师的一个重要教学任务。

一、培养美术课堂学习兴趣

处于初中阶段的学生都有点叛逆，让他们学习没有任何兴趣的课程，会让他们对这门课更加厌烦。因此一定要让学生对这门课程感兴趣，美术老师需要在自己的课堂上帮助学生尽量释放自己的天性，让学生积极投入到美术课中，老师和学生之间进行充分的交流，学生互相之间也可以进行讨论，让他们体会到艺术的内在美，从而提升他们对美术课的热情感，对于美术鉴赏能够打下一定的基础。在课堂上，美术老师需要鼓励学生大胆说出自己的想法和建议，并且认真地解答学生的想法，对于那些大胆提出意见的学生需要给予一定的肯定，让学生感受到课堂上轻松愉悦的氛围，让学生喜欢上原本枯燥乏味的美术课。

二、注重美术鉴赏能力的培养，认真对待课堂教学设计

在美术的课堂上，不仅需要让学生自己会创作作品，还需要老师挑选一些著名的画作给学生作为美术鉴赏训练，帮助学生对美术发展的历程进行一定的了解，而且在对著名画作进行鉴赏的时候要知道其中的内涵和现实意义。核心素养下初中美术鉴赏的能力需要长时间的培养才能够提升，而且需要老师耐心的指导，其中课堂的教学设计是最为关键的一点，老师需要对鉴赏知识做好充分的储备，而且对其要进行划分，让学生可以轻松地理解美术鉴赏的知识体系，让学生提升自身的鉴赏能力。在美术课程中，老師需要让学生进行自主的探究，在这个过程中可以学习鉴赏能力，老师可以让学生利用现在互联网技术的作用提前搜索将要学习的知识点，然后通过学生之间的合作探究可以交流自己知道的知识点，最后由老师对知识进行整理总结。

三、培养美术鉴赏的实践性

核心素养下初中美术鉴赏教学如果想得到很好的效果，那就不能离开实践性。我们都知道实践可以让技能更加熟练，所以老师在进行美术鉴赏教学的时候需让学生多走进自然以及社会，多进行关于美术鉴赏的实践活动，在实践中，学生对美术鉴赏的知识有显著的提升。老师可以用学生作品进行比赛，或者手工创作等相关的活动，学生通过相互评论作品，培养自身的实践能力，每一位参与的学生不仅是参赛者，而且也是一位评委。

四、进行背景分析从而对文化层面进行教学

所谓的美术教学其实就是文化的教学，对于初中美术鉴赏，很多的老师还是会对题材进行分析以及简述艺术家的故事，对于让学生自己透过作品看透文化背景缺乏的情况，老师应该组织学生参观美术馆，提升学生对美术作品的了解。作为美术鉴赏不光只是需要审美能力，还需要有一定的评价力，老师也需要对这两点高度重视起来，利用好的社会资源对学生进行美术鉴赏的教学。初中学生对美术知识要多掌握，除此之外，生活中到处都有体现美学知识的地方，同时学生也需要有一定的美术鉴赏能力。艺术作品会随着时间的推移慢慢演变，学生需要对不同地区以及各个国家的艺术作品进行欣赏，了解其特色，以此来提升学生对于艺术风格的理解。初中美术的教学其实就是对作品功能的认识，美术的主要目的其实就是让学生体验生活，对生命价值有一定的了解。其实，美术教育的重要能力有两点，一种是审美能力，另一种就是鉴赏能力。在初中这个阶段老师在进行美术教学的时候，应该让学生对古代传统的陶瓷相关的艺术品多接触，可以让学生亲自体会陶艺的制作，在核心素养目标的指导下，进行美术鉴赏教学。

总之，初中这个时期是学生“三观”形成的重要的一个阶段，在这个时间段，老师一定要积极地对学生进行美术鉴赏的教学，在美术鉴赏活动中学到更全面的知识，让学生形成正确的世界观、价值观、人生观，为他们以后做一个幸福的人打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]吴克勤.浅谈提高学生的美术鉴赏能力的有效途径[J].新智慧，2018（34）：53.

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[4]唐盈盈.关于如何提高初中美术教学有效性措施的研究[J].科学中国人，2015（6Z）.

编辑 王亚青