浅析辅助器械在小学体育课堂教学中运用的有效性

于鹏

摘 要：随着经济的发展和时代的不断进步，全面推进素质教育成为学校教育改革的重要方向，体育素质在我国的教育体系当中一直被忽视，而体育素质是学生学习和终身发展的保障，小学阶段的学生正处于身心发展的关键时期，这一阶段学生的体育素质培养具有积极的现实意义。小学体育学科通过传授学生体育技能培养学生的运动风尚，是提升学生身体素质的重要途径。器械在小学体育当中的应用能够有效提高教师的教学效率，辅助学生进行体育锻炼。因此，本文主要探讨辅助器械在小学体育课堂教学中运用的有效性。

关键词：辅助器械;小学体育;运动技能

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2019）12B-0042-02

小学阶段是培养学生良好体育素质的重要时期，可以通过必要的辅助设施帮助学生掌握运动技能，因此教师应当在小学体育课堂教学中充分发挥辅助器械的作用。

一、在小学体育课堂教学中运用辅助器械的意义

体育素质是学生综合素质的一个重要方面，为其他素质发展起到重要的保障作用，一个良好的身体素质对学生的学习来说具有积极的意义，也能够充分调动学生思维的积极性和活跃度。

可见，在小学体育课堂教学中运用辅助器械首先有利于调动学生在体育课堂上的积极性，使学生爱上体育，培养良好的体育风尚。其次，在小学体育课堂教学中运用辅助器械能够使体育教学更加符合学生的认知发展特点和学习水平，进一步拓展学生的练习方式，提高小学体育课堂教学的水平和效率。

二、在小学体育课堂教学中运用辅助器械的策略

（一）关注教学内容，建立动作表象

小学生自主学习能力和思维发展都不够成熟，在体育教学当中，学生往往需要花上很长的时间来掌握一些复杂的体育动作和技能，因此，教师应该首先在小学体育教学当中通过辅助器械帮助学生建立正确的动作表象。

例如，在讲解前滚翻的时候，教师可以这样设计教学活动：“同学们，今天我们要来学习前滚翻，首先请大家仔细观察老师的示范动作。”通过教师的示范，学生能够在脑海当中初步建立起动作表象，动作表象是学生在接受运动信息之后，通过反复练习在脑海中形成的一种动作技能。然而，动作表象的形成仅仅通过观察是不能够给学生留下深刻印象的，运动反射弧建立的阶段与动作练习密切相关，教师应当在动作练习的核心和关键环节，运用辅助滚筒帮助学生练习前滚翻动作技能。

通过运用滚筒，学生在动作的练习阶段能够体验到完整的动作过程，同时，滚筒也能够放缓动作的进行过程，使学生更易于观察。教师可以这样引导学生：“大家在练习前滚翻这个动作时一定要通过滚筒仔细观察动作的方向、力量的大小、动作的幅度以及速度等全方位的认识。”教师还要注意让学生在练习前滚翻动作当中善于利用滚筒，把握教学内容的方向，合理地利用辅助器械在体育教学中的作用。

接着，教师可以邀请部分学生通过滚筒来进行动作的展示，从而使学生更好地参与到体育课堂，对于学生技能掌握还不太准确的地方，教师要及时做出示范和讲解，从而纠正错误的动作表象，帮助学生建立正确的动作表象，利用好辅助器械在帮助学生学习前滚翻当中的作用。

另外，教师也可以将小垫子摆成斜坡的形状，使学生通过斜坡状态练习前滚翻的完整动作，斜坡辅助法能够帮助学生利用圆滑斜坡进行快速滚动，从而使学生在器械的辅助之下进行更好的学习。通过这样的方式，学生能够在辅助器械的帮助之下建立正确的动作表象，通过辅助滚筒能够使学生的视觉表象与动作表象达到统一。

（二）剖析动作技能，融入辅助器械

辅助器械在小学体育教学当中的应用是有一定根据的，教师应当在小学体育教学中从动作技能的结构特点出发，找到适合于学生学习和相应动作的辅助性器械，从而帮助学生突破难点。

例如，在讲解足球脚内侧传接球这部分内容时，教师应当关注学生正确的触球部位，但是有些学生掌握运动技能比较慢，不能很好地体会到正确的触球部位，根据这个动作技能教师就可以通过器械进行辅助教学。教师可以用小型的乒乓球拍作为学生传接球的标志物，从而帮助学生更好地学习这个运动技能。教师可以这样引导学生：“现在大家每个人通过直板自制一个小型乒乓球拍固定在触球脚内侧，但大家触球的时候就用这个来拍击球。”通过这样的方式，每个学生都积极地参与到体育课堂当中，学生在用脚触碰到自制乒乓球拍的时候就能够感受到正确的触脚部位，在学生参与练习时，教师要注意引导学生在辅助器械之下感受正确的部位。接着，教师可以邀请部分学生来展示练习成果，充分给予学生发挥自己主动性的机会，通过学生的反馈教师可以进一步改进辅助器械，使体育辅助器械更能适应学生学习的需要，从而帮助学生更好的学习动作技能。在运用辅助器械进行体育教学的时候，教师要注重根据动作技能的特点进行器械的设计，而不是一味地完全借助器械进行体育教学，这样会丧失体育教学的本質。在脚内侧传接球的教学当中，教师对于自制乒乓球拍的材质和大小都要做出适当的设计，学生能够更好地通过器械的辅助来感受正确的传接球部位。

（三）围绕教学重点，展开体育活动

辅助器械能够帮助解决体育教学当中的重难点。小学阶段辅助器械的运用能够深入讲解示范练习，帮助学生强化动作的重点，体会动作技能的特点和含义，因此教师应该在小学体育教学当中围绕教学重点用辅助器械来开展体育活动。

例如，对于持轻物投准教学，教师可以根据教学重难点设计圆圈或者方框等不同形状的投掷靶，帮助学生强化动作的重点，体会动作技能的特点和含义，然后引导学生：“今天我们要来练习持轻物投掷，大家可以看到面前有不同形状的投掷靶，接下来就让我们分成不同的小组一起来完成这个游戏竞赛，看哪个小组能够投得又多又准确。”通过这样的方式，学生能够积极参与到体育竞赛当中，小学生能够在活动的带领之下更好地发挥出自己的积极性和主动性，在学生展开活动的时候，教师要注意观察学生投掷的动作是否标准，然后再通过辅助性器械的使用帮助学生掌握正确的投掷动作。

在这个过程当中，体育教学做到了寓教于乐，通过多样化的体育教学设备带动了学生在体育课堂当中的参与度。学生的学习兴趣和学习效果以及参与程度与体育教学当中的辅助器械都是密切相连的，教师要创新辅助器械，根据体育学习当中的重难点引导学生在辅助器械的帮助之下展开多样的体育活动。另外，教师也可以引导学生参与到辅助器械的制作当中，使体育教学更能够符合学生的认知特点。

在小学体育课堂教学中运用辅助器械有利于调动学生的积极性，使学生爱上体育，培养良好的体育风尚，使体育教学更加符合学生的认知发展特点和学习水平，进一步拓展学生的练习方式，提高小学体育课堂教学的水平和效率。

三、结束语

因此，教师应当在小学体育教学当中根据具体的教学内容，运用辅助器械帮助学生剖析动作技能的特点，建立正确的动作表象，并且围绕教学中的难点在辅助器械的帮助之下开展体育活动，从而发挥辅助器械在体育教学当中的最大价值。

参考文献：

[1]魏敬.在小学体育课堂教学中有效运用辅助器械的研究[J].体育教学，2019，（1）.

[2]吕丽红.自制体育器械在小学体育体能训练中的应用[J].运动，2019，（1）.

[3]陈国栋.试论“双主体”教学模式在小学体育器械练习中的应用[J].运动，2012，（21）.