浅谈基于阅读的高中英语词汇习得

吴海玲

高中阶段是学生学习量最大的阶段，在英语的学习过程当中，学生一边要提高自己的聽说读写能力，另外一边还要重视基础的学习，增加自己的词汇量，希望通过不断的词汇积累提高英语的学习能力。在高中阶段，学生进行扩展阅读提高高中英语的词汇量，通过这一方法也能够增强学生学习的趣味性，不致于让学生在高中学习的压力当中进行枯燥的学习。

1. 基于课内阅读加深新单词的记忆

英语词汇的学习是高中英语学习的一个重要内容，在《普通高中英语课程标准》当中明确规定，高中生要掌握3500个单词和500个短语，这是英语教学的基本任务之一。学生只有完成这样的任务量，才能在之后的考试中找到游刃有余的感觉，能够理解文章的段落以及能够用这些词汇写出独特精美的文章，但是，在对学生进行词汇学习的调查当中显示，只有18%不到的学生对词汇的学习感到满意。学生在英语单词的学习过程当中，经常会出现这样的现象：对新词汇记不住，或者是对学过的词汇经常出现忘记的现象。针对这个问题，教师要引导学生不断对单词进行重复记忆，让这些词汇能够重复出现，给学生产生极大的印象。

在实际的高中英语单词学习过程当中，教师可以进行一些针对每个单元单词的补充阅读。通过阅读与教材配套的文章，让学生能够增加读新词汇的概率，从而让学生能够对新学的单词进行一些记忆。比如，在高中英语的学习过程当中，教师可以让学生订阅一些与教材配套的报纸，通过阅读报纸文章来学习知识。在英语学习报中，通常有一部分的内容是针对新词进行理解与记忆的，并且这能够将某一个单元的词汇，如“habitat”、“keep a balanced diet”等进行组合形成一篇短文，学生通过这样短文的阅读，能够提高对这个单元单词的记忆。

2. 基于小短文阅读巩固旧单词知识

在传统的高中英语单词记忆过程当中，一般采用的是反复听写或者是抄写的方式，这些方式虽然在长期的坚持下是很有用的，但是在高中的学习过程中，这样的方式未免使得学生的学习枯燥，而且反复记忆让学生的记忆不是很深刻，只能保持短暂的记忆。科学研究指出，单词需要重复5到16遍才能被掌握，这就要求学生要在日常的学英语学习过程中能够不断地对单词进行反复的记忆。其中，通过阅读的方式进行单词的巩固记忆就是一个很好的办法。学生们在高中的学习阶段能够进行一些阅读，一方面， 在阅读之中熟悉单词在句中的应用，能够让英语单词进行一定的升华; 另一方面，通过阅读能够减少学生在学习当中的压力。

高中生通过阅读短文当中所讲述的故事或者哲理，也能够扩展学生的知识面，达到一个良好的学习效果。例如，教师可以向学生推荐这样的阅读书籍，《Oliver Twist《雾都孤儿》》、《Far From The Madding Crowd《远离尘嚣》》等，这样的书籍中包含的单词量都是普通高中生所需要记忆的单词。学生只需要每天花15分钟就可以读到一部分内容，而且还能够每天对单词进行一轮复习。在长期坚持下去之后，学生就会发现自己对于词汇的积累比较大，在写作过程中，对一些词汇也能够信手拈来，达到良好的词汇阅读训练效果。

3. 基于阅读形成习得单词的好习惯

在高中生通过阅读来进行高中词汇的习得之前，首先还要理解“习得”这个词汇的意思，有学者认为习得和学习是两个不同的概念。习得是一种自然的学习过程，习得方式的学习是以实际的交流为目的的，在习得的过程当中，人是通过周围的环境自然进行学习的过程。而学习是一种有意识行为，学习是在特定的环境当中，有教授者与被教者来进行的一系列行为。这就表明高中生的单词学习习得要在一定的自然环境中，也就是学生要将阅读积累英语单词作为一种习惯，这种习惯将在长时间的培养下成为一种自然性的习惯。

无论是阅读英语类型的书籍还是阅读英文报纸刊物，只要是与单词有关的东西都是一种习得，这就要求学生在日常的生活中都能够建立一个良好的习惯，对一些英语单词的标志也能够积极主动地去积累，这样才能够让学生的词汇量在潜移默化中得到提升，这样的好习惯也能够让学生在日后的学习过程中非常受益。教师可以让学生不断发现生活中的英语词汇，例如，“IBM”是International Business Machine Company（美国国际商用机器公司）的简写，必胜客：Pizza Hut（比萨饼小屋），学生也可以积累一些品牌的简称，如LOUIS VUITTON 路易.威登、PRADA 普拉达、ARMANI 阿玛尼等，这些当中就有很多英语，学生应当积极查找资料，然后掌握理解这些单词的意思以及英语全称。

单词的学习毫无疑问是英语能力提高的基础。在高中生英语词汇的学习过程当中，教师要引导学生不断对词汇进行积累，而且更要让学生养成一种习惯，通过习得的方式来进行词汇积累的学习，而并不是一种刻意的、有目的性的方式去积累单词。

（作者单位：江苏省南通市通州区金沙中学）