化学化工专业人才培养模式与创新能力研究

郑学芳 刘涵 廉琪

摘 要： 随着就业压力的增大，高校必须调整化学化工专业人才培养模式，增强学生的创新精神和科研态度，以符合社会的需求为培养目标，为化学化工人才就业提供更多的选择机会，同时，教师应该不断完善自身的教学水平和科研能力，满足学生不断增强的知识需求。

关键词： 化学化工;人才培养;创新能力

1 研究背景

在以知识生产、传播和应用为基础的知识经济时代，大学成为社会的科技研究和开发的中心，也将成为社会经济文明发展的动力源。高等教育的基本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。素质教育要求理论和实践并进，知行合一、解行合一。目前本科教育在很大程度上偏于理论深入，缺乏动手动脑的实践能力。本项目研究的主要内容是开展教学与实践相结合，走出化工学院自己特色的实践创新教育模式：“平台+模块”模式，即建设一个开放式教学实践创新平台，同时组织多个纵向的实践课题模块，让学生有计划，有步骤按照知识结构的高低，逐步在模块项目中得到实践锻炼和能力提高。

教学与实践结合的教育模式是构建一个新型的教育平台，并能相对独立地完成某一个局部或模块化的内容。使学生既有理论的广度，又有实践的深度。理论源于实践，创新来自实践，实践是培养学生创造力的最直接、最有效的方式。

2 提高化学化工专业人才培养模式与创新能力研究的主要途径

（1）基础知识的培养：基础课教学不放松，如高等数学、分析化学、有机化学、物理化学、化工原理、仪器分析等，使学生掌握足够的理论知识，具有较强的后劲，即具有可持续发展能力。课堂教学模式上，鼓励教师采用多种教学模式，如互动式教学、思考式教学、启发式教学，问题法教学，充分调动学生对化学的兴趣。

（2）扩展知识能力和实践动手能力的培养：改进实习方法，提高就业能力。采取实习、生产、经营相结合的方法，产教结合，学做结合，学用一致，通过实习，培养学生的独立操作能力和经营能力，提高了学生对岗位适应能力和就业竞争能力。培养创业型人才。尤其是在科研团队研究相近的课题领域加强扩展知识能力和实践动手能力的培养。

（3）开展大学生科技创新团队工作：教师开放课题，学生自由选择感兴趣的课题，要求课题实践结合理论。要求做到相对连续的化学理论上做具体某方面的研究。开展以导师为核心、学生为主体，每周导师对学生面对面的指导时间不少于8h，让学生确实在毕业环节中有所学，有所得，为将来的工作岗位奠定坚实的理论基础和科研知识，使学生既有理论的广度，又有实践的深度。

（4） 研究切合实际、服务地方经济和民生经济：切合实际的研究目标和方向能为地方经济的发展作出较大的贡献，同时可以提高学生研究兴趣使他们了解地方产业发展状况和科技需求，主动为当地经济发展和经济结构的调整服务，开发出当地经济亟需的科研成果，提高为社会和民生科研服务的意识。应用型本科院校要发展，要具有品牌、具有社会影响力，必须从地方经济发展的需求出发，通过科研、推广、服务来推动经济的发展，为地方经济作出贡献，博得地方政府的支持。

（5）促进课内学习与课外学习的有机融合，把课内学习的基本知识、基本方法、基本技能和课外个性化的创新活动有效地集成起来;使学生尽早进入专业科研领域，接触学科前沿，造就不同学科交叉复合的研究氛围，推进校园课外科技创新氛围的建设力度;培养大学生严谨的科学态度、合作精神、创新精神和创新能力，获得有一定水平的创新成果。

（6）提倡大学生参加“挑战杯”竞赛。

大学生“挑战杯”竞赛已发展成为影响力巨大的全国在校大学生的科技学术盛会，影响面愈来愈宽，社会关注度和美誉度愈来愈高。科技作品成果的社会价值愈来愈高。“挑战杯”参赛作品在科学性、先进性与创造性上不断提高，成果质量日益得到专家及社会的肯定，并已产生很大的社会价值。“挑战杯”点燃大学生创新激情，推动高校创新人才培养的重要载体;对多校區的大学，这样的活动更是具有整合校园文化的功能。 “挑战杯”竞赛培养学生创新意识、创新能力的桥梁，既使他们丰富了理论知识，又能培养自己的兴趣爱好和特长、发展创新创业能力。同时，“挑战杯”竞赛对当前我国教育的应试制度提出深刻反思。

但是，“挑战杯”活动虽然开展了多年，学校为此也专门进行各种组织、评选、奖励工作，但大多数学生仍将其视为一种高不可攀的活动，新生和低年级学生关注较少。有些学生是由于对此项活动的内容等不清楚，因而放弃了机会。其次，参与科技创新的人数少，绝大多数大学生并没有积极行动起来，参与到科技创新之中去。学校缺乏相应的资金和物质支持，目前的管理体制和运行机制也并不健全，很多课题来源不清，知识面相对较狭，选题内容不当，很多同学不能正确处理科研活动与正常的学习之间的关系。由此可见，“挑战杯”竞赛仍然停留在表面的轰轰烈烈上，与真正的创新教育所追求的宗旨尚有很大距离。

河北科技师范学院化工学院开展的挑战杯项目做得如火如荼，大学生在“平台+模块”模式的培养下，获得喜人佳绩。其中，《一种新型形状记忆材料的制备及其在热敏电路中的应用研究》项目获2009年全国世博专项竞赛一等奖，并连续数年获省一等奖，二等奖等奖励。2013年指导学生挑战杯名称：《磁性壳聚糖微球的制备及其在药物靶向释放中的应用》，获河北省二等奖。2011年指导学生挑战杯名称：《新型形状记忆材料的制备及其性能研究》，获河北省二等奖。具有坚实研究基础和鲜明的培养研究特色。

3 结论

创办大学生挑战杯项目以大学生创新性实验计划探索以问题和课题为核心的教学模式改革，培养大学生实践创新能力，倡导以学生为主体、以兴趣为主导的实验改革，探索大学生尽早参与科研的制度。充分利用化工学院实验室的省级示范中心，培养大学生的动手能力和实际操作能力，培养大学生对科研的兴趣，让他们尽早地接触科研，培养科研态度和精神。