初中语文如何有效开展合作互动教学

赵春红

摘 要：在初中语文教学中，为了营造活跃的课堂氛围，教师要注重开展合作互动教学，从而引导学生在合作互动中解决问题、举手发言、归纳知识，以及评价学生在合作互动过程中的表现，不仅使学生明确自身的优缺点，同时还在教师的引导下，调动学生主动合作与互动，进而活跃了课堂氛围，在活跃的氛围中学生的积极主动性被调动起来，能使学生积极合作互动，在相互合作与互动中学生能够更好地学习语文知识。

关键词：初中;语文教学;合作互动教学

初中语文教师在讲解语文知识时要注重引导学生合作互动，并要求学生在合作互动中相互交流以及共同解决问题，学生在明确要求后，主动投入合作互动中总结语文知识，同时在教师耐心的指导下，学生能够积极合作，在共同合作中一起探究问题的答案，共同归纳文中的知识点，进一步提高合作能力、探究能力和总结能力。

一、引导学生在合作互动中解决问题

教师在讲解语文知识时，发现学生之间缺少互动和交流，导致学生的积极性不高，对此，教师应改变传统的教学方式，从而将合作互动教学法运用于教学中。在实际运用中，教师将学生分为四到五人一组，之后根据教学内容提问，引入悬念后，要求学生在合作互动中解决问题，各组成员清楚要求后主动投入到教学中相互合作，并在合作时积极分析问题、思考问题，并且学生共同探究得出问题的答案，有利于提高全体学生的合作能力、思维能力、分析能力及解决问题的能力。

例如：学习《在山的那边》时，教师先讲解课文主旨，然后提出问题：课文的中心思想是什么？文中都运用了哪些写作手法？各组学生明确问题后主动合作互动，不仅提高了学习主动性，也促使全体学生积极合作互动，在合作中相互交流，共同解决问题，有效增强学生之间的互动性，并提高全体学生的合作能力和交流能力。

二、引导学生在合作互动中举手发言

在实际进行语文教学时，教师要意识到在传统教学模式下，很难调动起学生的积极性，对此教师在讲解语文知识时应注重引导学生在合作互动中举手发言，并要求学生按照先后顺序举手说出对课文内容的理解和想法，能使学生懂得依照顺序发言，逐渐使学生意识到他人发言时应做到不打断，等成员发言后，才能举手表述，如此一来，能够使举手发言有序进行，同时使学生在合作过程中加强互动。此外，学生在互动过程中积极合作，在相互合作中相互帮助、相互促进，互相取长补短，能够营造活跃的氛围，进一步提高合作的积极性和互动的主动性。

三、引导学生在合作互动中归纳知识

教师在讲解新课文时，要先分析文中的知识点，引导学生了解文中的语文知识，之后引导学生在合作互动中归纳学过的知识，能够调动全体学生在合作过程中积极总结知识点，既提高学生合作的积极性，同时也增强学生的总结能力和合作能力，加强学生之间的互动与合作，进而增强学生的合作学习意识和归纳能力。

例如：学习《山中访友》时，教师讲解课文内容时先引导学生学习、分析课文主旨和作者抒发的思想感情，之后教师引导学生合作，并要求学生在合作互动中整理文中的知识、作者表达的思想情感。学生在清楚要求后，积极投入合作互动中，且在相互合作中相互探讨课文的中心思想，并在相互讨论之后共同归纳文中的知识、人物形象、课文主旨，进一步提高合作能力、归纳能力。此外，学生合作互动的积极性被调动起来，从而由被动学习的状态转变为主动合作、互动、归纳和分析，必然能够提升学生的各种能力[1]。

四、評价学生在合作互动中的表现

教师在引导学生合作互动后，对于全体学生在合作互动中的表现要予以评价，从而指出学生在合作互动中应做到主动合作，还应等他人举手发言后再举手表述，能使学生意识到应尊重他人发言，这样能够相互尊重，并且学生明确在合作互动过程中能够高效学习知识点，进而促使其主动合作与互动。因此，教学中教师在讲解语文知识的同时，应引导学生合作互动，并评价各组学生在合作互动中的表现和需要改进的地方，能使学生了解自身的优点和缺点。之后，学生积极改正不足之处，能够不断进步[2]。

综上所述，合作互动教学中教师应发挥引导引领作用，也就是说，注重引导学生在合作互动中举手表述，以及鼓励学生在合作互动中共同解决问题，能够调动各组学生主动互动与合作，以此不仅提高学生的积极性，同时也加强了学生之间的互动与合作，并增强了学生的合作意识、合作能力和表达能力。此外，在教师耐心的引领下，学生在合作与互动中共同总结知识点、解决问题、探究课文内容，必然能够提高其综合能力，同时取得最佳的语文教学效果。

参考文献：

[1]何晋.初中语文教学中引导学生开展合作学习的有效尝试[J].课程教育研究，2015（31）：24-25.

[2]黄鉴.开展互动教学，有效提高初中语文教学成效[J].中国校外教育，2011（17）：68.

编辑 郭小琴