管理学视角下高职院校思政课“抬头率”和“参与率”提高的研究

许玲君

摘 要： 本文首先分析大学生在思政课上的听课状态和参与情况。其次提出建立学习型组织，运用激励理论坚定大学生理想信念，引入人力资源管理理念到思政课堂中，用人性化管理理论激发大学生潜能，并发挥好教师作为课堂领导者、管理者和服务者职能等视角研究。最后提出思政教师注重学习科学管理理论以提高课堂学生“抬头率”和“参与率”管理实践的结论。

关键词： 思政课;大学生;抬头率;参与率

“抬头率”是大学生在思政课上的听课效果和学习效果，有多少比例的大学生愿意抬头用心听教师讲授课程;“参与率”是大学生在听思政课时，有多少比例的学习者意愿参与到课堂教学实施过程中去。

1 思政课大学生学习现状分析

思政课是大学生思政工作的主阵地和思政教育的主渠道，因此提高思政课学生的“抬头率”和“参与率”就成为提高思政课教学效果的有效途径。而在大部分高职院校的大多数思政课堂上学生低头玩手机，书写其他科目作业，复习资格考试和外语考试等不良现状普遍存在，在教师的整个教学过程中学生参与度低，思政课学生“抬头率”低是学校管理者和思政教师面临的重要课题。

2 提高思政课学生“抬头率”和“参与率”的策略研究

2.1 构建互联网+思政课堂大学生学习型组织

思政课教师将授课班级建成学习班组，进行教育管理和课程讲授。学习型组织有着崇高远大的理想信念，能够主动践行核心价值观，并将组织人员凝聚在一起成为实现梦想的共同力量，并能不断创新学习。教师将构建学习型组织理论的理念运用到思政课堂管理中，就是鼓励作为中坚力量的在校大学生践行社会主义核心价值观，立志将个人梦融入中国梦，运用好互联网优质资源，成长为政治理论过硬和业务过硬的新时代青年。

2.2 思政课堂运用激励理论，树牢新时代青年的理想信念

思政课堂教育教学管理中，要运用正负激励理论引导大学生抬头听课并自觉主动参与到课堂活动中，以提高精神境界、政治理论素养和法制思维。思政课教师同时要学习好管理学、心理学的激励理论知识，能够研究学生“抬头率”和“参与率”低的心理活动原因，通过特定的分析方法、管理模式，研究怎样激发大学生学习思政课的热情。新时代的中国高职院校大学生生理、安全、社交三层次需要已得到满足，应将得到他人和社会尊重需求和自我实现需求作为奋斗目标。通过在校期间努力学习专成为专业知识水平高的人才;通过学好思政课，成为政治理论素养高，成长为对国家和人民有用的人。通過教师课堂激励，可达到大学生此种需求目标。对课内主题实践活动表现优秀、积极参与课堂讨论、认真思考的学生加分，对低头追剧、书写其他科目作业的扣平时分，并减少德育分值等惩罚措施。

2.3 引入人力资源管理理念到课堂管理中

人力资源是一切资源中最珍贵的资源，思政课堂上最重要的人力资源是教师和每一位学生。重视发挥班长、学委、纪律委员、课代表和小组长等这些大学生在课堂上的不同作用。建议建立思政课堂的组织结构图，教师——下设联系组（班长、学委和课代表）——各小组长——成员。建立此种层级课堂管理模式，提升课堂上开展小组讨论、案例分析和课内主题实践活动开展的实效性，同时大学生对人力资源管理知识及科学理论有一定的强化认识。

2.4 基于人性化管理理论提高思政课“抬头率”和“参与率”

思政课教师的课堂管理中要充分注意人的要素，建立以充分发掘大学生的潜力的管理模式。坚持以学生为本设计教学活动，激发学生潜能，达到思政课育人效果。运用到思政课堂中就是教师提高自身业务水平、展现人格魅力，并要充分尊重学生，以学生为本，以学生需求适时调整教学计划，诚然施展学生是课堂主体的作用。组建艺术系与马研部教师组成的教学团队，融思政教育于艺术教育中，通过学生喜爱的音乐、美术等文化作品，引导00后大学生读懂中国，感受时代，形成家国情怀。教学过程中注重给新时代的各有所长的大学生提供各种成长与发展机会，如给擅长表演、演讲、朗诵、歌唱的学生在相关教学专题提供展示自身机会。将他们所擅长专技领域，作为思政课切入点，如讲述家庭美德和革命美德知识点，可以请擅长歌唱学生表演红歌歌曲，既调动参与课堂积极性，又提高了 “参与率”和“抬头率”。学生在幸福感和获得感中喜爱上思政课，精神境界得到提升，形成美好的道德理念。

2.5 思政课堂管理者发挥领导、组织、协调、控制职能

思政课教师作为课堂领导者和管理者，须具备领导素养，掌握科学管理基本知识，了解新时代大学生所思所需，才能担负起教育引导和关怀服务的职责。一是教育引导职责，思政教师有责任指导各项活动的开展和协调。花大量精力做好课堂教学设计，以大学生喜爱的形式设计整个教学过程，指导学生拟定教学设计活动方案，使大学生愿意参与到教学活动中并展示自己的才华，如在思政课相关章节设计红歌PK、学生致家长的一封信等。二是关怀服务职责，思政课教师为课内外各项活动的开展提供条件和帮助。同时课后关注大学生思想、生活、学习，做学生成长的引路人。

3 结束语

思政教师是影响教学效果的最重要的要素，注重提高理论功底，家国情怀要深，真学真信真行，追求高尚的人格，以期成为学生的榜样。思政课教师课上课下下功夫了解大学生所思所想所求，提升思政课教育的亲和力，根据网络舆情，适时调整讲授内容。还要主动攻读激励理论、人性化管理理论和学习型组织等管理科学理论知识并融入思政课课堂管理中，以指导课堂管理实践，提高思政课大学生的“抬头率”和“参与率”。

参考文献

[1]顾晓英.提升思政课课堂学生“抬头率”的思考与实践[J].中国高等教育，2018，（2）.