基于马斯洛需求理论做好大学生学业生涯规划

王欣歌 李超

摘 要： 我国高校的学业生涯规划处于起步阶段，缺少系统性、针对性、全面性的学业生涯规划指导。但引导大学生做好学业生涯规划对其做好人生的职业生涯规划，树立正确的人生观、价值观、世界观具有重要作用，所以本文结合马斯洛需求理论，分别针对不同年级提出引导学生做好学业生涯规划的方式方法。

关键词： 马斯洛需求理论;学业生涯规划

1 引言

为有效减少大学生对学业的迷茫程度，帮助大学生正确认识自我，明确目标，打下牢固的求职基础，本文基于马斯洛需求理论针对不同年级大学生提出相应的措施，为引导大学生做好学业生涯规划，乃至做好职业生涯规划打下坚实的理论基础。

2 基于马斯洛需求理论提出实施办法

对于大一新生，生理和安全需要是主导，引导学生做好学业生涯规划的重点应放在引导其尽快适应大学生活、宿舍集体生活，适应新环境、新气候，适应新学习方法上。具体做法为：

（1）辅导员要走进学生宿舍，对宿舍长进行生活技巧和安全意识培训，引导新生制定合理的作息表，合理的宿舍条例规定，尽快适应宿舍集体生活，增强安全意识和自我保护意识。

（2）班主任要走进学生班级，组织班委举办各类班级活动，帮助新生适应大学人际关系，找到交流、沟通、倾诉对象。

（3）抓住学年评优的机会，大力宣传各方面表现优秀的高年级学生，引导大一新生树立学习目标，增强其良性竞争意识，营造良好的学习氛围，同时班主任、辅导员加强课堂点名和晚自习点名力度，帮助其培养良好的学习习惯。

对于大二学生，社交需要和尊重需要是主导，工作重点应放在：

（1）引导学生建立良好的同学关系，真诚待人，平等待人，宽容待人，交往有度，尊重他人，积极参与班级和校园组织的各类活动。

（2）引导学生建立健康的恋爱关系，以共同进步为目标，相互鼓励，相互督促，成为更好的个体。

（3）告知学生大二是为专业课打基础的一年，强调学好基礎专业课的重要性，鼓励学生考取大学生英语四六级、计算机操作能力、专业从业等证书。

（4）大二是学生开始拥有更多自主支配时间的一年，学生可能会发生恋爱过火，校外滋事，对各种奖项的评比有意见，宿舍产生矛盾等各种情况，要耐心细心开导，用“三明治”法进行批评教育，寻找根源，杜绝因事情处理不当演变成为心理问题。

对于大三学生，自我实现需要是主导。大三正处在升学或工作的关键抉择时期，部分学生会出现焦虑心理，工作重点应放在：

（1）帮助学生全面认识自我，从考研和就业两方面分别评估自我的优势劣势，从而判断该选择哪个方向。

（2）针对大三学生分别开展考研经验交流会、考公务员、银行经验交流会和就业经验交流会，让每一个学生都对接下来的学习工作有清晰的规划和努力方向。

（3）关注因学业困难、求职困难、考研压力过大而引发的学生心理问题，从关心和帮助的角度出发，为学生指明解决办法，帮助学生实现自我人生价值。

对于大四学生来说，五个层次的需求同时存在，除了要引导有求职意向的学生积极寻找工作，帮助其提高面试技巧，增强求职竞争力外，还要鼓励全体学生提早准备毕业论文，完成课程考试，保证拿到学位证及毕业证，最重要的是要关注学生心理和安全问题，让每一位学生都能够拥有无悔的大学生活，顺利从大学毕业。

在大学期间，引导大学生做好学业生涯规划，为其以后能做好长远的职业生涯规划具有重要的意义，充分激发学生在人生的道路上自我管理、自我学习、自我实现的积极作用。

参考文献

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[3]余亭蓉，罗晓云.大学生学业生涯规划国内研究进展[J].太原城市职业技术学院学报，2016，（01）：80-81.