立足行业的钻探专业理实一体教学研究与实践

李 立，高 翔，海存斌

甘肃工业职业技术学院 地质学院，甘肃 天水 741025

钻探专业的培养目标是面向地质勘探行业、石油、工程勘察行业，培养熟悉岩心钻探和岩土施工钻进的作业程序、环节及相关技术，掌握施工现场各岗位工作技能，具有良好的知识、职业能力和岗位技术，具有良好的职业素质，能够在地质钻探和工程施工第一线，从事现场施工及管理工作，能够按照施工设计文件及相关技术规范要求，在施工一线从事工作的高素质应用型技能人才。

一、地矿类行业形势

2012年以来，地质勘查活动开始走下坡路，各类矿产品利润大大缩减，从而给地矿类行业带来一系列不利影响，同时，相应的地勘工作量也大大降低萎缩。在我国经济发展由粗放式增长向高质量增长转变的形势下，根据十九大报告精神，全国地勘行业以供给侧结构性改革为主线，贯彻落实新发展理念，进行地勘工作模式调整，探索行业革新，促进地勘产业结构优化转型升级。本次行情变化，恰恰是地勘行业进行行业内部调整的机会，地勘行业不会从此一蹶不振，而是在原有勘查的基础上，继续完善和调整自己。

地勘工作方向在未来会发生大的变化，矿产资源的刚性需求决定矿产勘查投资在今后会保持平衡。国家资源保障的要求发生了变化，对传统的资源和能源勘查工作量进行了削减，加强了对天然气、煤层气、页岩气以及铀矿、地热等清洁资源的地质勘查，同时在国家加强环保、地质安全方面的要求下，环境地质、城市地质、农业地质、灾害地质等新兴地勘工作开始主导市场，钻探工作从传统地勘找矿转向清洁能源、生态文明建设、防灾减灾、城市地质勘查等方面[1]。

二、钻探专业的当前形势

钻探专业在当前形势下，发展和革新机会很大。钻探是比较基础的工作，主要面向找矿勘探，同时也适用于工勘钻探、水文水井钻探、石油钻探、页岩气钻探、科学钻探等工作中。在煤、铁等传统资源矿业不景气的情况下，其他类型的保障型资源钻探工作不会减少，如天然气、页岩气等资源以及铀矿、地热等资源的勘查工作量会有所增加，新型地质工作所需钻探工作量也会增大，因此，钻探类学生的就业不会受到太大的冲击，但是对钻探专业学生的素养提出了更高的要求。

随着我国经济的飞速发展，社会环境也发生了变化，行业多元化和价值观也发生了大的变化，年轻一代不再愿意从事吃苦耐劳的工作。钻探工作属于艰苦专业，所以钻探毕业生就业选择也呈现多元化。钻探工作者坚守岗位的也越来越少，他们向往高待遇、高城市化、高福利的行业。年轻学子愿意报考钻探专业的越来越少，从而造成钻探专业的招生与就业的困境。

自2011年起，本校钻探专业招生呈现逐年下降的趋势，学校面临着无生可招的局面。生源成分复杂，有三职生、单招生、高考录取生，理论基础参差不齐，生源质量严重下降，给教学带来很大的挑战。学生就业后离职率非常高，根据最近几年的统计，毕业生就业后坚守在钻探行业的人数不多，没有杰出校友，对专业发展不利（图1、图2）。

究其原因，一是行业形势所决定，地勘行业逐渐在政策导向下走下坡路；二是专业工作环境过于艰苦，大多数家庭不愿自己的孩子从事野外工作；三是市场就业面广，学生选择余地大，学生愿意从事高城市化、高待遇、高福利的工作；三是学校培养时对专业教育力度不够，学生自身缺少自强自立的行业工匠精神。

图1 历届钻探专业招生组成统计

图2 钻探专业毕业生离职率

面对如此背景， 钻探专业要在新形势下立于不败之地，必须要苦练“内功”，改变教学模式，突出理实一体教学，提高学生技能训练；结合行业形势，以企业为主体更新教学内容，强化钻探专业学生技能考核，增加学生的专业认同感。同时勤修“外功”，紧跟新形势，多走访各行业企业，打通学生就业渠道，使得学生就业不局限于地质找矿、工勘、石油、页岩气等行业，要向新兴地勘行业逐渐渗透，以保证专业紧跟市场变化和学生学情变化。

三、教学探讨与实践

近几年来地质学院主要培养以地质找矿为主的钻探实战型技能人才，在教学上进行了大量探索。通过实践，总结出了以任务为主线,以岗位需求为目的,改变传统教学模式和教学方法手段，采用理实一体的教学方式，注重学生工作岗位所需技能的培养，加强理论与实践的紧密结合，紧跟行业动态，不断更新教学方法和实践方法，争取提高钻探专业的教学效果。

1. 结合学生学情，以工资岗位需求进行动态优化教学内容

（1）结合生源优化教学内容。

2015年，甘肃省高职生结构发生巨大变化，入校的学生有参加高考的学生、参加三职生高考的转段学生、参加单招的高中类学生。造成入学学生的知识层次差距较大，单招类和转段类学生的理论基础较差，但是在动手操作技能方面较强；高考入学的学生基础知识良好，接受新知识的能力较快。从而在教学过程中从而给教师带来巨大的挑战，也从该趋势可以看出，在今后高职教育的导向主要以实践教学为主，理论教学为辅。

学生对知识的掌握速度与理论基础差异有关，理论基础较好的学生接受知识速度相对较快，理论基础差的学生接受知识的速度相对较慢。高职类学生的学习特点是动手能力强于理论知识学习能力，所以高职类学生培养,就要从理论到实践、从抽象到具体然后再上升为理性思考的过程。钻探专业是一个综合性较强的专业，学生需要掌握识图制图、机械加工制造、材料力学、流体力学、电工、几何、地质等学科基础，需要学生有一定的空间想象能力。由于最近几年入学学生参差不齐，因此就必须增强教学针对性，不能平行推进，以偏概全。这就要求在教学中要把握好教学重点、难点和进度快慢，选择好相应的教学内容。

教学中强调理论知识够用、专业技能强化的理念，通过毕业生信息反馈和企业调研，做了表1中内容的变更。弱化和删减掉专业核心课程“钻探工艺”“钻探设备”和“钻井液和工程浆液”中部分理论性过强、过时不用、可操作性差的内容,增加了与市场结合紧密的一些教学内容，取消与专业结合不紧密的一些课程，比如“工程测量”。改变了一些课程的实习实训方式，比如“地质学基础”，该课程的学习中强化矿物岩石的认识，在课堂上加大矿物岩石的认识实训，对地质认识实习进行了相应的弱化。

表1 甘肃工业职业技术学院钻探专业教学内容变更情况表

（2）以岗位需求为目的动态更新教学内容。

高职教学强调学以致用，结合我国钻探发展，把新的、高效的钻进技术引入教学，掌握最新的行业规范，并在教学和实践中体现出来。通过企业调研，我们了解到学生毕业后从事钻探工作缺乏钻探事故处理知识和现场管理知识，以及企业引用了新型钻机后急需相应技术人员等问题。为了解决该问题，在教学中增加了建设项目施工管理、钻探事故处理、复杂地层处理方法、内燃机修理、液压设备、电焊工和电工等可操作性强、实用性强的实训内容。在课程内容上也进行了相应的改变，增加“施工管理”，加强了施工管理方面的知识，并选取《钻探事故处理问答》一书作为参考书，加强了事故处理知识的讲解。

同时调研过程中发现，全液压钻机在钻探工程中应用比例逐渐上升，其优势与传统钻机相比比较突出。但是全液压钻机操作和维护需要更高技术水平的操作人员才可以胜任。所以在今后的教学过程中，加重了全液压钻机相关知识，并把全液压钻机作为“钻探设备”的一节增加内容作为重点讲解，并把刚颁布实施的《全液压钻探规程》引入课堂。

在新的矿行业发展形势下，环境地质、农业地质、灾害地质成为地勘行业的新方向，钻探专业教学内容也要根据此变化进行调整，课程中增加了相关的课程，让钻探专业的学生懂得环境地质、农业地质、灾害地质工作中钻探工作如何开展。

同时紧跟钻探技术发展和行业需求，建立了动态的教材更新机制，不断更新优化教学内容，以适应钻探行业岗位的需求。

2. 改进教学模式、实行理实一体

传统的教学模式是先讲理论，再进行实践，理论与实践之间时间跨度大。这种模式无法充分调动学生学习兴趣，教学效果较差。为此结合岗位需求，对课程教学模式采取了相应的改革，采用理论与实践相结合的理实一体教学。

实行理实一体的前提是学校有足够的实习实训条件，在甘肃工业职业技术学院现拥有的国防实训投资项目筹建地质园内，建有钻机操作实训室和泥浆实训室，内部有满足钻探专业实习实训的必要设备，这是钻探专业开展理实一体教学的必要条件。

（1）采取先预实习后理论的专业预热学习。

采取先实习后理论的教学模式，使理论与实践交叉同步进行、有机结合。通过这种方式，使理论教学和实践教学紧密地结合起来，从而调动起学生的学习积极性和热情,并且通过实践极大增强学员对钻探施工的感性认识。钻探专业从2014年开始，利用暑假期间与校企合作单位合作，采取了先预实习后理论的方式，在学完理论基础课程后，选派若干学生自愿参加专业预先实习，让学生了解专业工作性质和工作流程，学生返校后再进行专业课程学习。经过表2所列几届学生实习情况，可以在上课过程中可以明显感觉出，学生掌握专业知识很轻松，可以获得良好的课堂教学效果，并且该部分学生的操作技能也明显高于其他学生。

表2 甘肃工业职业技术学院钻探专业历届预实习情况

（2）实景化教学，采用课堂与实训室结合。

实景化教学，采用课堂与实训室结合的方式，讲解专业知识时在实训室进行，一小节知识，一小节动手实践，或者动手与理论同步进行，这样就避免了学生在学习完理论知识后，等待若干时间再集中实训的方式，造成理论与实践间隔时间过长，学生知识掌握不牢固的现象。采用实景化教学，需要必要的硬件设备，需要专业教师订立好专业随堂实训指导书，在关键的技能节点编制相应的实习实训要求，使得学生可以在难懂、难理解的专业知识上获得更高效的学习。

目前我院地质园钻探专业钻机实训室必要的硬件设施已经完全具备（见表3），拥有全套生产设备和辅助设备，与钻探施工现场1∶1配套，学生在校实习基本与现场无差别。另外，编制出实景化《教学实习实训指导书》，以满足实景化教学的需求，采取这种方式教学，学生技能的培养提高很快。

表3 甘肃工业职业技术学院钻探实训室情况

（3）利用学校实训资源，实行技能考核。

学校极响应教育部关于职业教育的政策，响应学院关于学生培养的指导意见，制定《钻探技术专业技能竞赛指导书》，以行业标准对每届钻探技术专业学生进行技能考核，以提高钻探技术专业学生专业技能，增强实践动手能力，考核学生入行水平。

技能考核严格遵循行业标准，建立规范的考核标准，操作流程，选择典型考核项目，在学生顶岗实习完毕进行考核，实行以技能考核代替顶岗实习报告成绩，期间可以聘请钻探队专家参与考核。

标准的制定主要参考自然资源部钻探技能大赛内容进行，考核学生对钻机操作的熟练程度、对绳索取心工具的熟悉程度和钻具的选择以及钻井泥浆的配制和测试的能力。技能考核分三部分进行：钻机操作及钻进能力测试、钻具组装、钻井液配制与测试。制定技能考核评分表，技能考核分步骤、按工序进行，细化考核点，以百分制考核。从2014级钻探专业学生开始实行。

四、钻探专业工匠精神和专业认同感的培养

当今时代, 工匠精神体现的已经不完全是手工技艺的极致要求和简单的工作方式, 而是一种价值观和使命感。学生工匠精神的培养，首先得让他对自己所学的专业有认同感。

学生专业认同感主要是指学生对所学专业的认可程度，主要体现在今后就业、事业发展等方面所起的作用和带来的利益的接受程度，学生在校的学习态度取决于专业认同感。由于地质钻探专业的特殊性，大多学生毕业后都在野外工作，工作环境和生活条件艰苦，工作强度较大，再加上当前社会就业范围变宽，从而使得学生对自己所学的专业认同感不强。因此，要通过一些措施加强学生对专业的认同感，才能够提升学生对专业的学习动力。

首先需要通过快乐学习的方式提高专业认识。老一辈地质人所走的路，我们不一定要重新走一遍，但是他们所经历的故事和事迹，必须弘扬。通过这些事迹的宣扬，让学生懂得钻探行业的精神主旨。同时在专业教学过程中通过加强实践，让学生深刻认识到专业的乐趣，让学生主动发现问题、解决问题，使得学生保持学习专业的兴趣。

其次，介绍成功校友，拓宽思维，展望专业就业前景。要让学生知道，钻探不仅仅是从事地质勘探工作，在工勘、石油、页岩气等行业也有需要。历届成功校友事迹的介绍，也会激励学生对专业的学习认同，学院发展30余年，基本围绕着地质类专业进行办学，成功校友不胜枚举，良好的校友环境，让学生对行业树立起信心。

最后，做好艰苦奋斗、不怕苦、不怕累的持之以恒的扎实肯干的精神和树立起自强自立的人格，成为有责任感的大学生。这样才可以在坚定信心后有足够的恒心在将来的钻探之路走得更久更远。当前学生在这方面比较欠缺，通过教师贯穿平时的教育，以及学校、学院举办讲座等形式，相信学生会在这方面获得大大的提高。

五.结语

钻探是艰苦的行业，在目前形势下，必须在教学、实践、学生思想上做好扎实的工作。实行理实一体教学模式，就是要以岗位需求为主体进行教学，在教学过程中突出技能训练，实行动态优化和更新教学内容，以保障职业教育与企业需求不脱节。在钻探技术专业教学实践中，有了如下几点认识：（1）正视生源变化，结合职业教育特点，重视学生技能训练，重点培养学生动手能力；（2）结合行业形势，紧跟政策导向培养学生技能，加强学生的市场适应性；（3）促进学生工匠精神的养成，提高学生对专业的认同感，使学生拥有良好的专业素养，培养企业留得住、用的好的人才；（4）推行理实一体的教学模式的重点在于，需要学校与企业有良好的衔接关系，能第一时间获取行业的最新动向，保证理实一体教学模式属于一个良性的动态变化。