浅谈中职学生机械制图空间想象力培养方法

陈旭旦

（无锡技师学院，江苏 无锡 214153）

机械制图是一门理论性和实践性都非常强的学科。但在传统教育模式的影响下，教师在教学过程中往往更注重理论教学。在课堂上教师占据主导地位，将大量的知识点灌输给学生，学生则只能够通过机械式的记忆反复练习。这样对于学生来说，没有培养学生的空间想象能力。机械制图的主要功能是要求学生能够依靠学生的空间想象能力将识图和绘图进行相互转换，能够达到看图识物看物识图的空间想象能力。能够依靠点线面和基本的几何体相对位置来想象出组合图形的形状，在脑海中形成应有的画面。从而可以为其他学科的理论知识打下一个良好的基础。

1 突破传统教学模式，优化教学思路

在中职的教学过程中，机械制图学科主要培养的是学生的空间想象能力，需要教师转变传统的教学思维。在传统的教学模式影响下，老师对学生往往一视同仁，存在煮大锅饭的情况。但每个学生都是不同的，不能够再使用填鸭式教学模式，应当发挥学生的主体作用，将课堂还给学生。引导学生自主学习，调动学生的学习积极性，能够建立良好的思维模式和自主学习模式。应当引导学生多观察、多思考，从而使学生善于发现从不同角度对物体的观察形式，并且在观察的基础上积极进行思考。能够通过仔细的思考，培养学生机械制图的空间想象能力。

2 教师提高备课效率，构建平等和谐友好的师生关系

培养学生机械制图能力从空间想象能力，除了要求教师要在课前，做好上课准备以外，还应当对学生有充分的了解。对于教材来说，教师的教学原点应当出示于教材，但是教学范围应当不局限于教材。随着社会的不断发展、科学的不断进步，教材往往已经脱离了现实生活，导致教材与实际生活联系不高，学生无法通过教材了解所学的知识在日常生活中有什么作用。无法把教材与实际生活联系起来，就不利于学生对于教材的理解。所以教师在备课的同时，应当将教材与实际生活联系起来，运用实际生活中的案例告诉学生知识点的作用。这样可以提高学生的生活代入感，提高教学效率。同时对于学生，教师也应当随时注意学生的不同。每个学生的生长环境是不同的，所以学生的思维能力，联想能力程度也是不同的。对于联想能力较强的学生来说，老师教的知识很可能，很快就能全部掌握，所以教师应当针对这部分学生对其进行知识扩展。但对于联想能力较差的学生来说，很可能会因为无法理解教师在课堂中所讲的知识点而导致对课堂的厌恶，从而产生厌学的情况。在这时教师要努力引导联想能力较差的学生建立学习自信心。在学生的学习过程中，多对学生进行鼓励与引导。作为教师来说，在教学过程中应当对学生具有更多的耐心，积极引导，从而才能够与学生构建良好的学习氛围，将传统的上下级的师生关系转变为平等的良师益友关系。在轻松愉快的学习氛围中，能够更好地激发学生的学习兴趣，从而培养学生的空间想象能力。

3 优化教学方法，从多方面培养学生的空间想象能力

首先，随着科技的进步人们的生活已经逐渐被互联网改变，不管是在学习还是生活中，人们已经逐渐离不开互联网。而互联网也已经深入各行各业。多媒体教学，就是当前互联网信息社会下所产生的新型教学模式。对于新媒体教学模式，可有效提高学生的认知，将一些抽象的概念运用视频音频或图像的方式对学生进行直观的展现，化抽象为具体。但是在传统教学模式的影响下，部分教师仍然认为传统教学模式能够更好地提高学生的学习效率。所以，并未并获应用多媒体教学，多媒体教学模式只不过减轻了教师在讲课过程中写板书的负担，并没有做到灵活运用多媒体教学来提高课堂效率。

多媒体本身对学生就具有一定的吸引性，如果教师可利用多媒体教学的这一特点，可以更好地提高学生的课堂效率。如在学习切割组合体时，为了能够使学生更深刻地理解组合体是如何切割的，在切割完成后有哪些特点。教师可运用多媒体来为学生展示切割组合体的视频。同时，在课堂上结合橡皮泥等手工作品能够使学生更加清楚的理解教学内容。这样通过多媒体教学，教师讲解学生手工制作的三种方式能够从多种方面为学生解释切割体的组成。这样能激发学生的学习兴趣，让学生能够更主动地参与课堂，提高学生的课堂参与度，同时通过实例，提高学生的空间想象能力和思维能力。

利用多种情境建立不同教学问题，提高学生的空间想象能力。对于学生来说，兴趣永远是学生最好的老师。中职学生正处于身心发展的关键阶段，如果学生对学习没有产生兴趣，那么不管通过如何的教学模式都无法让学生得到直接的提高。所以，教师在教学过程中需要注重培养学生的学习兴趣。可利用情境教学法来，让学生带着问题进入课堂，由浅入深建立良好的学习习惯。就是在上课之前可创设情境问题，激发学生的学习兴趣和热情。让学生能够带着问题积极的思考，主动参与教学过程。这样通过调动学生的主观能动性，将抽象无趣的课堂教学，变得更加生动有趣，提高学生的空间想象能力。如在学习投影特性时，由于教学内容较为抽象，不容易与实际生活联系起来，所以学生在学习过程中比较有难度，学习兴趣无法提高。所以这时教师可以提出开创性问题。对学生进行提问:桌面上这几个顶点投影后会产生什么样的特点？学生听到教师提出的问题，会努力思考，认真观察。一班的学生会将顶点头像画出来进行对比，从而总结出投影的特性利用课本上的知识，可以直接得出投影特性。这样不仅能够提高学生的空间想象能力，还能够为学生建立自我学习模式，在学习过程中能够脱离教师。

4 通过实践教学结合理论教学，提高学生的空间想象能力

中职院校和普通高中对于学生的培养方向是不同的。中职院校更看重学生毕业后的就业能力。而随着目前社会的不断发展，用人单位除了看重学生的职业技能以外更加看重学生的全面素质。所以，中职院校除了要重视学生的理论知识技术以外。还要更加注重学生的实际动手，操作能力训练。教师在进行机械制图课程教学过程中可以通过组织学生动手实践，不断地提高学生的空间想象能力。在进行实际操作教学过程中，实际操作除了要注重个人的能力以外，还要更注重学生学生与老师，学生与学生之间的相互合作能力，老师也应当参与到实际操作过程中。能够更好地为学生提供引导作用，可以建立和谐平等的课堂关系。让学生能够更好地参与到实践教学中。通过实践动手的过程，培养学生的空间想象和实践能力，同时培养学生的团队合作精神，促进学生全面发展。

5 对学生进行反复基础训练

机械制图该门学科，可以被称为工程界的语言。他有着自己字、词、句对于机械的语言表达方式。制图过程中，指的是点线面的基本元素，词指的是基本几何体，而组合体则就是句。学生只有具备了点线面和几何体的基础知识才能够保证组合几何体的教学质量。但对于学习来说，除了要强调学生的学习兴趣以外，反复的练习也是非常必要的。所以，如果学生能够在理解的基础上通过反复记忆，那么会在大脑中储存大量的基本模型和一些简单组合体的图形特征。学生可以通过这种方式能够明白图与物之间的特征和联系，从而可以形成最基本的空间想象能力，再经过反复训练，要求学生从物到图从图到物的记忆和默画。可以在最基本的空间想象能力以上，进行专项训练。这样不仅可以帮助学生提高读图和绘图的基本技能，还可以有效地培养学生的空间想象能力。

6 结语

机械制图这门科目，在中职机械专业的教育教学过程中，有着至关重要的作用，它是机械专业学科的基础。如果学生没有学会良好的机械制图能力，那么则无法对其他专业的学科有良好的认识。所以教师在教学过程中，应当通过转变教学观念，提高自我备课效率，运用多种教学手法，组织学生实际训练，对学生进行反复记忆训练的方式提高学生的空间想象能力。在教学过程中，应当充分发挥学生为主体的指导思想引导学生多观察、多思考，多练习从而可以不断提高机械制图的空间想象能力，促进学生全面快速地发展。