真教育在学生德育中的融合应用

张生红

摘 要：现在的社会，要求每个人都要拥有良好的品质，思想道德更是一个人的灵魂体现。随着教育改革和社会进步，德育教学的要求也越来越高，甚至上升到了一个新的高度，同时也是教育中被关注的一个重点，教育必须重视德育发展。真教育是一种亲近教育模式，通过生活即教育的知行合一，让学生形成良好的思想品德和性格，更懂得做人的道理。学生的思想品德直接影响着未来的发展，也是一个人养成良好的行为习惯和道德修养的一个重要体现。在教育中要不断加强学生的德育，这可以影响学生一生的发展。

关键词：真教育;德育;融合应用

学生在学习阶段是处于一个发展时期，在这个阶段有一个好的引导，在正确的引导下，学生才能逐步完善及发展，这是社会发展的需求，同时也是学生发展的需求。教师在进行德育的过程中，教师的德育一定是真教育，不能脱离了社会的发展需求，更不能脱离学生的发展需求。教师在进行德育时，应该利用好真教育方式，让学生在平等互助的氛围下健康成长，进一步塑造学生良好的品德素养，使德育能更有效让学生接受和学习。现代德育教学更倾向于平等、尊重的原则，真教育能够很好地拉近学生与教师的距离，通过真实的教育转化命令式教育，促进教师对学生的心灵洗礼和人格塑造。

一、真教育在教学中的使用

1.真教育是教师和学生之间心心相连的教育

真教育是教师与学生之间相互亲近的教育，教师的教学不能脱离学生，更不能不重视学生的各种情况。教师就是学生的指路明灯，学生是被教育者，教师是指导者，两者之间的关系是紧密相连的。学生需要调整自己的心态，不断地进行学习和补足，这是相互的，谁都离开不了谁，不然教育就不能很好地进行。真教育就是充满人性的教育，在教育过程中与学生形成相互促进的关系，需要教导学生必要的学习知识，同时引导学生如何为人处世，通过实践与理论的方式，遵循学生的自然成长规律，从而塑造学生的健全人格。在当前竞争激烈的环境下，学生的综合素质更值得关注，强调学生的个性化发展，形成相关的特色教育，提高德育教学的主观能动性。让学生学会求真，而不是让学生只会读死书，这样才能更好地适应社会的发展需求。

真教育一切教学的主体都是学生，教师要以平等的态度面对学生，不能以教师的眼光去看待学生，让学生有一种不敢亲近的感觉。只有教师不断地亲近学生，教师才能更好地去了解学生，在教学过程中才能更好地根据学生的情况来教导学生。根据学生的真实需求和内心世界，才能真正寻找到提升德育教学的曙光大道。

2.真教育中教师要先改变自己，从而改变学生

好的教师才会有好的教育，言传身教说的就是教师的一言一行对学生有直接的影响。因此，教师在引导学生的同时，首先需要严格要求自己并改善自身的不足，包括自身的穿着要大方得体、言行举止要文雅等等。在现实教学过程中，我们很容易发现学生会学习教师的说话方式、行为习惯和与别人相处时的一种状态，所以教师不断改变自己各方面的习惯，是可以很好地影响学生的。教师不断改变自己的教学方式，可以更好地促进真教育，能让学生养成各种良好的行为习惯，同时，还能不断地促进学生的学习，促进学生不断地去求真，不断地去学会做人。

二、德育对学生的作用

1.德育对学生以后的成长与发展具有重要的影响

加强对学生的德育教学，对学生自身的塑造和完善有很大的作用，并且更好地焕发学生内在的学习动力和需求，让学生形成良好的自我管理。学生在校学习并没有过多地接触到社会，所以学生的思想都是比较纯正的。但是，由于学生接触社会较少，缺少社会经验，这样会让学生容易被社会上的风气和各种思想所影响，所以学生在学习的阶段，教师正确的引导对学生成长有重要的意义。德育教学是开放式的教学管理，让学生能不断完善自身，有分辨是非的能力，从而不受社会的过分影响。在学校阶段进行真教育的融合教学，通过学生自我反思和管理，更好地完善和提升自身的綜合水平，有利于学生的身心健康发展，最终建立长久的自我管理机制，为学生以后的社会生存和发展打下良好的基础。

2.德育可以不断促进学生的潜力

学生的学习是一个不断进步的过程，学生在学习的阶段可以潜移默化地养成很好的行为习惯，这是学生发展进步的最好时期，在这一时期，学生的教育能得到科学、正确的培养，可以很好地刺激学生的各项潜能。学生是祖国的花朵和希望，在学生期间进行德育教学是很有必要的，更是国家发展的源泉。真教育的多元化发展教学，能够打开学生的思想空间和视野，给学生创造更多的思维空间和机会，从而不断充实和提升自身品德。与此同时，学生在真教育中，不断反思和发现自身的不足，并与教师形成良好的沟通交流，达到师生的心灵共振，从而不断激发学生潜力，发挥出自己真正的实力和该有的潜力。

3.德育有助于学生养成良好的行为习惯

在现在的社会发展过程中，德行和思想品质已经成为衡量一个人的重要标准之一了。现在我国也在不断重视和发展国民素质，不断促进全民素质的提高，已经有很明显的效果。所以，在学生学习的时候教师可以更好地对学生进行德育，有效地帮助学生形成良好的行为习惯和道德修养，这样既能不断地促进学生培养各种良好的习惯，在一定程度上还能不断提高我国国民的综合素质。

4.德育在一定意义上代表了国家精神

在德育的一定意义上代表了国家的精神，同时也是民族的魂，所以学生的德育不能松弛，要不断重视，不断发展。传统中华文化是很好的德育教学发展，让学生很好地了解国家的精神、文化以及灵魂，不但可以提高学生的爱国之情和民族自豪感，还可以培养学生成为有思想、有道德、有胸襟的现代人，为国家贡献一分力量。

所以，德育要与国家精神和民族文化融合在一起，不断地加强学生的德育。

三、德育中存在的问题

1.在德育中对德育的认识不够

在德育中教师会很容易把德育等同于政治教育，从而会把德育变成了政治教育，把德育功能缩小。教师在进行的德育的时候很多时候会不自觉地就把德育变成政治教育，让学生在学习德育的过程中也会把德育等同于政治，这样不利于学生的德育。同时在进行德育的过程时，教师会忽略学生的个性，每个学生都是不一样的，不能一概而论。在进行德育的时候要根据学生的不同情况来进行，不能大锅烩，不能忽视每个学生的性格，这样才能更好地进行德育。当然德育更不能成为一个应付考试的课程，如果变成了一门考试的科目，那么德育就失去了原有的作用。

2.德育中容易存在功利性

在学校和教师的教学过程中，很容易造成功利性，学校和教师过于重视学生的思想、政治和道德的知识。在教学过程中，教师需要注意课本教材的侧重性，不要多过地采取口头的德育教学方式进行灌输。一切教学活动离不开实践，教师需要通过实践让学生养成一种行为习惯，这样的德育教学才能发挥出最大的作用。在德育的过程中，教师一定要重视学生的实践，德育要让学生不断参与到社会实践中去，这样才能更好地进行德育。同时，在德育的过程中，教师不能只是进行经验教育，总是以自己的经验给学生讲过去和传统，而不给学生讲现在社会的需求和学生的需求，更不会讲未来将会需求的是什么。

四、真教育与德育的融合

真教育要不断与德育进行融合使用，这样才能不断促进真教育，让真教育与德育教学融为一体。在现实教学过程中，学校和教师一定要进行真教育，这样才能使学生更好地学习德育，才能更好地去发展自己。在德育中，如果学校和教师没有进行真教育，那么学生在学习德育的时候则会学到很多没用的东西，或者是过时的跟不上时代发展的东西，这样的学习并不能促进学生的发展需求。

真教育中要求教会学生去求真和学会做人，而德育中也同样要求学生要学会做人，在这些相同的要求下，把真教育和德育相互结合和融合到一起来进行学生的教学，这样的教学能起到事半功倍的效果。但是，在融合的过程中，学校和教师一定要避开真教育和德育存在的问题，只有把问题避开后，再不断找到方法进行融合在一起，才能起到更好的作用。在进行真教育和德育融合使用时，学校和教师一定要先进行分析和理解，不能一知半解地进行融合，要根据学生的情况来融合，来安排相应的教学形式，再不断去融合发展，学校的真教育和德育才能不断相互地进行提高。

真教育是一种心灵的亲近式教学，通过触碰及分析学生的真正需求和心理变化。而德育教学是一种渗透式教学，包括对学生的日常行为规范和管理进行引导，最终也是从学生的心灵教学出发。两个都是触及学生的心灵，只是所触及的点不同。但是，把两种想法融合起来使用，这样可以同时触及学生的心灵，而不是单一触及学生一部分心灵，这样能让学生更好地进行德育，同时也能不断促进学生的学习。德育与真教育都要求尊重学生，两者之间都要尊重学生的发展需求，不断重视学生的情况，教师要根据学生的情况来不断完善教学，两者相互融合在一起可以更好地促进教学。同时，两者也都要重视社会背景。学生的学习和生活都离不开社会，教师在进行真教育和德育的过程中应该重视社会背景，不能把两者与社会的发展脱离开来，要紧密使三者进行结合，这样才能更好地促进学生学习。

真教育和德育相互融合使用，在现在的教育中能起到很大的作用。在真教育和德育相互融合的过程中，既能相互融合在一起进行使用教学，还可以分开进行使用，教师可以根据学生和自身的情况来选择更好的方式来进行，这样的融合能更有利于学校教学和学生的学习，得到发展的不仅仅只是学生，学校的教学也能得到更好的发展。所以真教育和德育的融合使用可以更好地满足相互的发展需求。

参考文献：

[1]孫平.“真教育”教我做德育[J].华夏教师，2017（17）：7.

[2]仲地锋.德育教育对学生价值观建立的影响[J].文化创新比较研究，2018，2（25）：25-26.

[3]刘国美.小学德育教育的重要性分析[J].课程教育研究，2018（30）：71-72.

[4]王金玲.高校德育教育实效性影响因素分析[J].长春师范大学学报，2018，37（5）：161-163，180.

编辑 鲁翠红