高中数学教学中如何增强学生的自信心

马赋

摘 要：自信心对高中生来说是一种学习的动力，能调动学生学习的积极性，使学生获得学习的主动性。因此，在高中数学教学中，教师要抓住任何契机，培养学生自心，树立学生学习的目标，使学生能克服学习中的重重困难，稳步提高成绩，促进教学的发展。

关键词：高中数学;自信心;方法

无论是在生活中还是学习中，我们发现，自信心对于人的促进、推动是无形的、巨大的，它能使学生在学习中形成一股不怕困难、勇往直前的力量，使学生把学习中的难题化解于无形中，增强学生学习的积极性，调动学生学习的动力。因此，作为高中数学老师，在课堂教学中一定要以学生为主，把学生放在主体地位上，增强课堂互动，给学生表现的机会，使学生明确目标，提高自信心，提高高中数学教学的有效性。那么，作为高中数学老师，如何在高中数学教学中帮助学生树立自信心，为他们更好地学习打基础、做保证，我觉得应该从以下几点进行培养。

一、创造机会体验学习的成功，唤醒学生自信心

我们知道，高中数学难度加深，它的内容抽象、复杂，不易于学生理解和学习，对于学生学好它的信心是一种无形的打击。所以，作为高中数学老师，我们在教学中不能只顾着给学生讲解知识，要了解学生课堂上的状态，根据每个学生不同的学习情况创造机会，给他们提供适当的问题或者发言的机会，让学生体验成功的快乐，增强他们学习高中数学的自信心。无论是在生活中还是学习中，以及在翻阅一些心理研究资料时，我们发现，人的自信心和他们的成功体验是分不开的。反之，人越自信，无论是学习、工作成功的概率就越高。学习高中数学本身对大多数学生来说就是压力，如果老师在课堂上再对学生的错误提出批评，而不是引导，也在课堂上不给学生表现的机会，那么对于学生自信心的培养将是致命的打击。但是如果能正确认识学生在学习中出现的错误，做错题或者答错问题都是正常现象，并加以正确的引导和点拨，那对学生自信心的培养是有利的，对于高中数学教学来说无疑是一种促进。

二、尊重和关注学生，正确引导其树立自信心

高中生虽然都快进入独立生活的阶段。但由于学习能力相对较差，生活能力也非常有限，尤其他们的心理承受能力，更是令人担忧。作为高中数学老师，我们不但肩负着教学的责任，也担当着教育的作用。因此，在高中数学教学中，我们一定要关注和尊重学生，发现学生变化要及时做出正确的引导，化解学生情绪，帮助他们牢固学习的自信心，才能使他们有努力学习的态度，提高成绩的决心。比如，我们班的一名学困生，由于成绩差，他变得自卑，由于自卑又变得多动、调皮，在同学间刷存在感，希望引起他人的注意。这不但影响了别的同学学习，更对他的学习和成长非常不利。于是我和他们父母进行了沟通，达到了引导和督促的共识后，我从另一方面发现他的优点，说他篮球打得好，对同学热情，并在学习中有意无意地帮助他，也在和他闲谈、交流时，谈及数学对我们基础知识建构以及以后学习、发展的重要性，并希望他喜欢我的课，学好数学。这样有意无意的交流，潜移默化的引导，不但帮助他建立了自信心，使他有心学好数学，而且对于他以后的成长都非常有利，对于高中数学教学来说也十分有利。

三、多给学生积极的评价，提升学生自信心

其实在生活中我们发现，人的自信心不但受自己心态的影响，也受他人的影响。尤其是学生，如果老师有意无意地表扬，他们的自信就会毫无由来地增长，如果老师一直批评、指责，他们就会变得自卑、消沉。所以，在高中数学教学中，老师不但要关注学生，注意他们个性的发展，还要在教学中，作业评改中积极地评价学生，帮助学生树立自信。首先，老师在课堂上可以有针对性地给学生积极的评价，影响学生，提升其自信心。比如，在学习了集合后，老师可以问学生一些问题，检验学生的学习效果，督促学生记忆。如，集合有哪些类型？它们的各自特点和性质又是什么？类似的问题，或者一些集合的计算与认识等等，如果学生能回答上来，当然是肯定、鼓励，加强其自信心，如果学生没有回答上来，老师也不要批评，用积极的态度和语言评价、鼓励其好好学习，加强训练，明确目标，就能有效提高学生信心，促进高中教学的發展。

总之，自信心是一个人综合素质中不可缺少的，在高中数学教学中培养学生的自信心，不但能提高学生的积极性，使学生敢于面对和解决学习中的困难，提升数学成绩，积累解题经验，还有利于培养学生的良好心态，无论是对于学生的数学学习还是身心健康以及学习态度等，都是积极的、阳光的，有利于高中数学教学效率的提升。

参考文献：

[1]李兴贵.高中数学教学中培养学生创新能力的途径和方法研究[J].成都教育学院学报，2004（1）.

[2]刘宏伟.高中数学教学应注意激发学生的学习兴趣[J].大同职业技术学院学报，2003（2）.

编辑 高 琼