新课改背景下提高初中英语教学质量探析

郭蕾霞

摘 要：现如今随着社会经济的不断发展，新一轮基础教育课程改革也在不断进行，现已经深入贯彻在许多的课程中，新课改是为了适应当前的社会发展和教育发展。教育的总目标是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。所以应该促进教学质量的发展，不断适应学生的身心发展状况。而初中教学是为之后的学习奠定坚实基础的，所以初中阶段是需要特别重视的。在初中英语教学过程中应该顺应新课改的要求，不断进行发展，提高教学质量。基于此，浅析了新课改背景下如何提高初中英语教学质量及其措施，以此来供相关人士参考与交流。

关键词：新课改;初中英语;教学

教育的發展应该顺应当前社会的发展，时代在不断进步，教育也应该跟上发展的步伐。传统的教学方式已经无法适应当前社会对人才的发展需求，新课改后，从教材中不难看出，素质教育成为我国教育的重点发展模式，学生除了具有最基本的学习能力，还应该具备一定的创新能力。英语作为初中生的重点科目，更应当注重教学的改革，遵从教育的发展规律，符合素质教育的基本要求，满足新课程背景下对学生的发展需求。所以，应该将新课堂理念深入贯彻到每门课中，本文以初中英语教学为例探析新课改背景下如何提高初中英语教学质量。

一、初中阶段英语教学水平有限

虽然新课程改革正在施行，但是传统的应试教育仍然占主导地位。为了提高考试的分数，英语的学习成为一种固定的模式，死记硬背成为常态。教师在教学过程中也受其影响，只注意应对考试、得到更高的分数，却不顺从学生的个体发展规律，不注重对学生实践语用能力的培养，导致学生出现高分低能的现象。新课改后，教师的教学方式虽然已经有所改变，但是仍然没有明显的改变效果[1]。

1.受应试教育的影响片面追求升学率

当前新课程不断改革，但是应试教育仍然是阻碍课程改革的重要因素。长期应试教育的观念，导致学生和教师都不太注重实际能力的提升，而是去追求纸面的成绩，将英语的语言学习变成一种疯狂的考试模式。在课堂中学英语不是用来交流的，而是用来准备考试的，英语变成了一种死记硬背的科目。在课堂中教师占主导地位，不断向学生灌输知识。完全没有满足语言的实践需求，这样的教学方式除了可以提高考试分数，是没办法使学生综合发展的，英语学习也变得枯燥乏味，为了考试而学习是不能够完全掌握知识的，许多学校的相互竞争，片面追求升学率的应试教育现状亟须改变[2]。

2.教学方式缺乏创新

要顺应新课程的改革，就要从教师的教育方式开始改革。社会经济在不断发展，而教育也应该不断发展进步。在课堂中，教师在讲台上讲课，学生在座位上听课，教师在课堂中占主体地位，以教材为中心，教师只是单方面向学生传授教材知识，忽略培养学生自主思考的能力。因为受应试教育影响，在课堂教学过程中实行题海战术，导致学生的学业负担不断加重，出现分数高能力低的现象。应试教育现状下，对学生的评价模式单一，往往会出现用成绩来衡量学生高低水平的现象，这样虽然提高了成绩优等学生的积极性，但也打击了成绩中下水平学生的学习成绩。所以，教师教学方式应该做出改变，不能够一直停留在传统的模式上。

3.教学的评估方式单一

班级成绩成为评估教师教学质量和学生成绩好坏的唯一标准，这使得教师不得不顺应应试教育的模式来组织教学，这是阻碍新课程改革的主要因素。在此评估方式下，教师要完成学校规定的成绩任务，只能增加学生的学习负担，运用题海战术、死记硬背的传统方式来提高学生的整体成绩，使得学生学习只是为了获得好分数。这样的做法是不利于学生身心发展的，不但给学生造成了很重的精神负担，也给教师、家长、校长造成了精神压力，使教学的发展停滞不前[3]。

二、提高初中英语教学质量策略

1.改变教师作为课堂教学主体的观念

传统的教学课堂，教师都会不自觉成为教学过程中的主体，而学生则为客体，是课堂中的服从者。但是教学并不是一个控制的过程，而是教师与学生在课堂中共同交流共同学习的过程。新课程改革主张改变以往的教师作为课堂主体的模式，要将学生作为课堂的主体，教师只作为课堂中引导学生学习、组织学生开展有序教学活动的引导者，要将学习的主动性留给学生。尤其在初中英语教学过程中，教师应当积极鼓励并组织学生开展各种各样的实践活动，通过学生自主组织活动来提升自身的能力，使学生在自由轻松的氛围中学习英语知识和口语交际能力，在此过程当中教师和学生都是课堂的主体，使得英语教学的质量提高。

2.师生关系建立在互相尊重的基础上

初中阶段的学生处于青年叛逆时期，这个时期的教育方式是很重要的。师生之间的关系处理非常重要，如果教师在课堂中总是表现得非常严厉，很有可能激发学生的逆反心理。阻碍教学的进程，甚至会产生对英语的厌学情绪。学生在人格上与教师是平等的，学生有独特的精神世界和价值观念。所以教师与学生之间的关系应该建立在互相尊重的基础上，与学生相互尊重、平等自由交往和民主对话，把课堂教学构建成一个轻松愉悦的过程。使学生主动积极地融入课堂教学中，积极参加课堂活动，使得课堂教学的效率得到提高[4]。

三、建设丰富多样的英语课堂

1.利用多媒体技术丰富课堂形式

当今多媒体技术已经被广泛使用在教学课件的制作中。教师应当熟练运用多媒体技术，不仅可以提高课堂的质量，还可以吸引学生的注意力。多媒体课件可以利用图片、视频、音乐等方式增加课堂的趣味性。让书本上的知识通过图片、视频的方式生动形象地呈现给学生，能够吸引学生的注意力。在初中英语的教学过程中，多媒体可以使学生充分理解单词的含义和句子的使用方式，课堂中趣味性增加，学生的注意力充分集中在教师讲授的内容中，使英语教学的效果得到提高，学生所掌握的知识也随之增加。

2.教学过程的优化

教师应该在准备阶段收集相关的教学资料，明确教学目的。运用一些幽默、有趣的形式和方法营造一种可以调动学生学习的教学氛围，将学生带入教师所营造的教学氛围中，引起学生对即将进行的教学活动的兴趣和求知欲。在领会知识阶段，目的是使学生充分理解教材。教师应该引导学生通过视觉、听觉等感官接触，带动学生结合以前掌握的旧知识经验来学习新的知识，教师在课堂中使用直观教具，使学生掌握知识更加牢固。学生对知识的运用也十分重要，学生在巩固知识的基础上用实践检验知识，通过反复的练习活动使所学的知识形成技能技巧，把知识转化成为能力[5]。

3.鼓励学生树立信心

教师应该在教学过程中对所有的学生一视同仁。教师不能够一直树立威严的形象，无论学生的基础如何，教师都应当耐心教学，不断帮助学生分析原因，从而解决问题。信心是学习英语的一个重要前提，所以教师应该多多鼓励学生，帮助学生树立学习英语的信心，这是提高课堂教学效率的前提条件。学生在受到老师的鼓励时会更加积极主动参与课堂教学，促使教学的效率提高。

4.组织课外教学活动

课堂不仅仅局限在课堂内，课堂之外的活动也可以使学生学到知识。英语作为一门语言教学，不能够一直局限在书本中。课堂外的实践也是非常重要的，教师可以将学生分成几个小组，让学生自主组织相关学习活动。充分发挥出学生的创新创造能力，通过自己组织活动的过程使学生之间相互更加了解，也有助于促进学生之间的关系发展。在一定程度上提高了学生的参与度，在活动中使学生了解到英语学习方式是多种多样的，学生也可以在学习中运用自己喜欢的方式来进行学习，提高了学生对学习英语的兴趣。组织课外活动可以拓宽学生的知识面，教学方式也更加多样化，顺应了新课程改革的要求。

四、建立合理的教学评价

教学评价对教师的教学影响较大，直接影响到教师组织教学的方式。新课程改革注重学生的素质教育，所以教学评价也应该顺应新课改进行改变，评价体系应该走向多元化，除了成绩方面还应该注重学生德、智、体、美等方面的發展，综合性的评价是更加客观的。教学评价的改变也在一定程度上改善了应试教育的现状。期末对学生的评价可以进行多方面的考查，不仅仅局限在考试这一方面，在英语教学评价方面应该注重学生的语言表达能力、组织能力，考试不能成为评价学生学习成果的唯一标准[6]。

总之，随着社会经济的不断发展，传统的课程标准已经不再适用于现今的教学现状，新课程改革是非常有必要的。应试教育在一定程度上阻碍了教学质量的发展，当前初中英语的教学质量是非常低的，学校片面的追求升学率也是阻碍教学质量发展的重要原因。在教师教学方面，教师在进行英语课程教学时，使用的教学方式单一，没有充分利用好教学资源。这些缺陷都是应该被改变的。在新课改背景下提高教学质量就应该从课堂教学出发，教师和学生之间的关系应该建立在相互尊重的基础上，学生也是课堂教学中的主体，教师不能够一直处于主导地位。在英语教学过程中应该充分利用多媒体技术，将课程内容展示得更加生动形象，调动学生的学习兴趣，使课堂教学的效率得到提高。教师还应该树立学生学习英语的信心，应该多鼓励学生，用鼓励来代替批评。在教学评价方面也应该改变，不能够只看重成绩，不注重学生其他方面的发展。英语教学的期末评价应该是多方面的，考试并不是唯一的评价方式，促使在新课改背景下初中英语教学质量得到提高。

参考文献：

[1]濮月玲.浅析新课改背景下如何提高初中数学教学质量[J].数学学习与研究，2018（7）：72.

[2]卜长琴.如何提高新课改背景下初中数学教学的教学质量[J].名师在线，2017（15）：4-5.

[3]周慧勇.新课改背景下提高初中英语教学有效性的研究[J].学周刊，2017（27）：122-123.

[4]符秀群.新课改形势下提高农村初中英语教学质量的策略[J].吉首大学学报（社会科学版），2017，38（S1）：230-231.

[5]徐敏.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略浅谈[J].当代教育实践与教学研究，2015（4）：65.

[6]王佳阳.论新课改背景下如何提高初中政治课堂教学质量[J].学周刊，2015（1）：151.

编辑 鲁翠红