高中英语课堂小作文训练之我见

刘小兵

英语学习是包括听、说、读、写译综合技能为一体的学习过程。然而纵观目前的教学现状，在平时的作文训练中，教师和学生方面都存在一定的问题，导致作文训练的成效大打折扣。下面笔者结合自己从教多年来的点滴教学体会，谈谈在高中英语课堂小作文训练方面存在的诸多问题和今后改进的策略。

一、高中英语课堂小作文训练中存在的问题

1.教师方面

（1）教师不够重视

由于英语新课程教材内容多，课堂教学任务繁重，因而教师在对学生的作文训练方面投入的心智不足，真正备写作课的时间几乎没有。在平时教师在对作文的布置方面仓促，要求应该当堂完成的作文训练都被挤在了课外。一周半左右才布置一次作文，训练量小，当堂作文变成了课后作业。

（2）教法传统，训练不到位

多数教师沿用以往传统的教学方法，对教材内容不能灵活处理。作文布置仅仅是围绕本单元教学话题展开，不能紧贴高考对英语作文题材及素材的新要求。有的作文内容不能与时俱进，所用的词汇、句型不能很好地体现新课标的要求。布置给学生的作文多半有汉语提示，禁锢了学生的思维空间。英语作文成了简单的汉译英训练。长此以往，学生的发散性思维受到了抑制，对于考试中开放性的话题写作就无从下手，不知道写什么内容，也不知道用哪些词汇和句型。

（3）教师对于作文的批改方式单一

对于学生的习作，多数教师只是简单地浏览一下就给个分数，对于写作中存在的词汇、语法错误很少指出。批改缺乏激励性语言，方式单一，能面批学生作文的教师很少。长此以往，学生感觉写好、写坏一个样，语言学习上没有点滴进步，他们关注的只是一个分数，很少关注自己的写作水平是否得到了提高。

2.学生方面

（1）词汇量匮乏，写作缺乏思维性

多数学生写出来的作文缺乏亮点，无论是词汇、短语、句型的运用方面，还是通篇谋划的能力、语言的组织、语意的连贯和关联词的选用上，都有待于进一步提高。

（2）由于受汉语的干扰，学生英语作文中的汉语式句子比较普遍，汉语式思维严重

（3）遣词造句能力不强

多数学生写出的句子语言贫乏，从单个句子来看，无论是词汇还是语法都没有错误，但通览全篇，句子句式单一，多数为简单句，不会写复合句和高级句式，很难做到长短句结合。

（4）细节重视不够

多数学生的书写不过关，字迹潦草，大小写、标点关注不够。对于有提示性的作文，有的作文字数不足，有的遗漏要点，有的人称错误。

二、高中英语课堂小作文训练改进策略

1.加强“微写作”训练力度

限时训练，力争当堂完成。写作训练实现由“controlled writing”向”uncontrolled writing“转变。由“guided writing”向“free style writing”转变。坚持每一单元一练，所写话题与本单元所学话题相关，可以是写本单元一些经典句子的变体，三到六句就行。教师在设计此类练习时，一定要精心挑选写作素材，还要有明确的训练目标，避免变成机械的汉译英练习，可以是训练学生如何写主语、定语等。

2.抓好课堂教学，让学生学会模仿造句

教师可以精心挑选课文中的经典句子，让学生举一反三，真正学会贯通。教师可以尝试在每节课前在黑板上写一两个句子，让学生先做翻译，然后教师引导学生。对于有些句子可以有多种翻译方式，教师要有意识引导学生学会基本翻译的同时学会经典的翻译，让不同层次的学生感觉英语语言的不同风格。

3.增加学生的阅读量，强化写作素材积累，拓宽学生的知识面

指导学生多阅读一些经典英文报刊，如“English Weekly”“21st  Century Newspaper”等。提倡学生多阅读一些原汁原味的英语文章。这些英语文章可以是励志小短文，可以是科普类文章或名人传记等。长期阅读，一方面可以训练学生的阅读速度，另一方面可以让学生了解异国风情，感知英语语言魅力。提倡学生准备一本摘抄本，长期坚持摘记，并适时翻阅，对写作能力的提高一定会大有裨益。

4.让学生勤于动手，模仿写作

模仿是英语学习过程中一个很好的获得语言技能的途径，教师在平时的训练中一定要鼓励学生多模仿，实现由语言习得到语言产出的转变。

5.加强背诵

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”背诵也是获得语言技能的有效途径，教师可以指导学生多背诵一些好词好句、经典段落，为日后的写作积累材料。教师可以定期或不定期抽查学生的背诵情况，让学生真正体会到背诵对语言学习的助推作用，让学生勤于背诵、乐于背诵。要教会学生背诵的技巧，背诵绝不是机械地重复记忆，而要让学生明白只有在理解基础上的背诵和记忆才是最持久的。

6.改变对学生小作文的批改方式

教师要彻底改变以往在学生作文批阅中的不良做法，尽可能地做到面批，对于写作中存在的问题，要当面指出，并给予辅导。教师也可尝试同伴互批，这一方面可以减轻教师的工作压力，另一方面可以让学生相互学习。对于学生当中优秀的作文，教师可让学生写在黑板上，全班学生共同学习;对于学生作文中一些共性的问题，教师必须记录下来，写在黑板上让学生清楚正确的表达应该是什么，以便今后不再犯诸如此类的错误。

7.教师要引导学生关注英语语法中的曲折现象，这对英语写作来说显得尤为重要

特别是英语中的动词有多种曲折变化，诸如第三人称单数、过去式、过去分詞、现在分词等，这些正是学生容易犯错误的地方，还有形容词与副词的使用等。

总之，高中英语课堂小作文的训练需要我们思考的问题还很多，需要我们在摸索中不断总结经验，吸取教训。学生作文能力的提高并非是一朝一夕的事情，需要我们学会引导学生，不断改进教学方法。

编辑 段丽君