基于核心素养的高中英语单元整体教学策略研究

赵月华

摘 要：自2014年我国教育部以“发展学生核心素养”回答了“立德树人”这一教育使命之后，如何在各学科教学中落实核心素养教学就已经成为最重要的教育宗旨，高中英语教师应积极渗透核心素养教学理念，据此优化单元整体教学计划，以便切实优化英语教育的人才培养质量，为学生的长远发展做准备。从积极整合听、说、读、看、写语言任务，选择探究式英语教学方法，挖掘单元整体的隐性德育内涵三个角度来分析高中英语教师应该如何围绕核心素养教学来组织单元整体教学活动。

关键词：高中英语;核心素养;单元整体教学;策略分析

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称新课标）这份纲领性文件中明确对英语学科的核心素养内容进行了全面分析，从“语言能力”“文化意识”“思维品质”与“学习能力”四个方面提出了具体要求，围绕高中生的知识结构、英语交际、道德品格、学习行为等现实问题进行了客观分析，客观表现出了英语学科的整体教育价值。那么，高中英语教师便要积极分析英语核心素养内涵，据此调整、优化与完善单元整体教学活动，以便真正为学生的终身发展做好充足准备。

一、積极整合听、说、读、看、写语言任务

语言学科的基本目的是培养学生的现实交际能力，优化学生的语言水平，英语学科亦然，所以新课标将“语言能力”作为最基本的素养内容，指出听、说、读、看、写是一个整体，关系着学生的语言水平。因此，高中英语教师便要根据单元主题整合听、说、读、看、写教学任务，丰富学生的英语交际与应用经验，以便切实提高学生的英语语言水平。

就如在“Earthquakes”单元教学中，笔者就围绕听、说、读、看、写五项语言目标设计了教学任务。听：高中生要认真聆听听力材料，掌握关于地震的自然科学知识，回答教材所设计的听力问题;说：高中生需认真学习本课新单词与词组，掌握That/which/who/whose引导的定语从句的具体用法，由此分享自己对地震这一自然灾害的具体认识，完成英语交际;读：阅读课文，在具体的语篇中掌握本课基础知识与语法结构，完成翻译课文、分析课文内容等阅读问题，分享自己的阅读心得;写：围绕“Earthquakes”写一篇关于介绍自然灾害与灾难求生的英语作文，及时应用所学知识。如此，学生可以明确语言学习任务，积极参与英语交际与读写练习，很好地优化了英语交际经验。

二、选择探究式英语教学方法

在知识经济时代下，每个人都应该具备丰富的自主学习经验才能真正实现长远发展，因为新知识、新技术的更新速度变得越来越快，学生在学校中所学到的知识无法满足终身发展的实际需求，所以高中英语教师需要不断提高学生的学习能力。为此，高中英语教师应该选择自主、探究、合作教学方法，突出高中生的学习活动，优化高中生的英语学习行为，使其在有意义学习过程中形成良好的学习能力。

就如在“The Olympic Games”单元教学中，笔者就将4个学生分成一组，鼓励学生积极参与英语探究。首先，小组内部需根据音标知识去朗读单词，纠正不正确的发音，然后再朗读课文，初步把握课文内容。其次，探究小组需通过课文内容总结关于奥林匹克运动会的相关知识，梳理课文线索，整理语言素材。最后，探究小组需自主回答教材所设计的阅读问题，从原文中找到答案依据，积极阐述阅读思路，共享阅读经验。之后，笔者会要求各个小组轮流展示探究结论，及时优化学生的阅读思维。接下来，笔者会与学生一同归纳英语阅读技巧，比如根据语篇推测新单词的意义，根据阅读目的选择细读或略读，等等。

三、挖掘单元整体的隐性德育内涵

隐性德育资源是落实“文化意识”“思维品质”这两个学科素养的基本物质载体，目的是优化学生的世界观、人生观与价值观，切实保护学生的身心健康。因此，高中英语教师要深入挖掘单元知识的隐性德育资源，结合高中生的思想表现与问题行为渗透德育，以便切实完善学生的综合素质，促使学生真正实现健康成长。

就如在“Computers”一课教学中，笔者就认真整理了计算机技术这一先进科技的发展史，让本班学生明确认识到计算机技术对人类生产生活的具体影响，以及计算机技术日新月异的发展，使其懂得科学技术是第一生产力，且一直都在动态的发展过程之中。再如，在“Festivals around the world”单元教学中，笔者就整理了单元所介绍的国内外节日文化，详细为学生解释了每一种节日文化的历史由来，由此丰富了学生的文化认识，拓展了学生的文化视野。

总而言之，在高中英语教学中渗透核心素养教学理念是为了优化学生的学习发展，完善学生的整体进步，使其通过英语学习获得终身发展所必备的英语学识、英语能力、学习能力与优良的思维品质，凸显出英语学科的教育价值。因此，高中英语教师要及时渗透核心素养教学理念，认真研读新课标对英语学科核心素养内涵的解释，以便切实优化学生的整体素质。

参考文献：

[1]周诗杰.基于学科核心素养的小学英语单元整体教学设计探究[J].英语教师，2018，18（15）：156-159.

[2]付平平.基于核心素养的高中英语单元整体教学原则[J].英语教师，2019，19（3）：149-151，154.

编辑 张佳琪