微课在中学信息技术教育中的运用研究

摘 要：信息技术教育是一门综合性课程，对发展学生思维、培育学生信息技术素养十分重要。以微课为导向，开展的中学信息技术教育是对传统教育的一种创新形式，丰富教育资源，创新教学形式，实现中学信息技术教育的有效性。对此，着重分析信息技术教育问题，论述微课的内涵与特性，提出微课在中学信息技术教育中的运用策略。

关键词：微课;中学;信息技术教育;运用

信息技术的快速发展，为各行各业发展、创新注入新的动力，尤其是教育领域。微课、慕课、翻转课堂的生成，为中学信息技术教育改革带来契机。微课依托于互联网平台，以短小精悍、教育针对性强的特性，受到广大师生的青睐。新时代下，将微课运用到中学信息技术教育中，推进信息技术教育线上线下教学活动的开展，增强信息技术教育的针对性、有效性，进而培育学生核心素养。因此，研究微课在中学信息技术教育中的运用十分重要，不仅是学生学好信息技术教育课程的需要，更是信息技术教育改革的需要。

一、中学信息技术教育问题

随着信息技术的快速发展，各大学校都能够与时俱进，在信息技术软硬件设施上进行完善，这为信息技术教育的开展提供了平台。但从当前中学信息技术教育开展现状来看，还是存在一定的问题，阻碍了中学信息技术教育的有效开展，使学生信息素养培育不佳。

（一）学生自身信息素养参差不齐

随着信息技术的发展，互联网走进千家万户，很多家庭都安装了计算机设备，学生接触计算机成为一种常态。这使学生的信息素养参差不齐，一些学生可以接触到计算机，对计算机相关基础知识全面知晓，而一些偏远地区的学生，其家中没有计算机，接触计算机的机会较少，这些学生计算机知识与能力不足，这为教师授课形成一定的难度。教师如果对计算机基本知识分析过于细化，不能满足基础好的学生的学习需要，而不讲解基础知识，基础差的学生就很难跟上教学进度。

（二）重视理论教学，轻实践教学

虽然信息技术教育是一门实践性较强的课程，但受到传统教育模式弊端的影响，教师在授课过程中，还是重视理论教学的开展，忽视实践与理论教学的衔接，一味向学生灌输计算机知识，忽视学生技能的训练与培育，不利于学生计算机实践能力的培育。

（三）忽视学生创新能力的培育

创新能力的培育在信息技术教育中占据重要地位，然而在信息技术教育中，忽视创新能力的培育，使学生知识学习过于单一化，影响到学生思维、能力的进一步培育。例如：在信息技术教育中，教师大都为学生讲解书本知识内容，很少融入书本以外的知识，对学生思维启迪不足，使学生创新能力培育不佳。

二、微课的内涵与特性

微课是指借助互联网平台开展的网络教育模式，其教育时间短暂，能够在短时间内集中说明一个问题，辅助教师完成教学目标，进而增强学生对知识的理解能力。微课是在传统教育体制下生成的新的教育模式，是对传统教育的一种补充，也是一种创新形式，促进师生教学与学习地位的转换，增强教学的有效性。将微课运用到中学信息技术教育中，具有以下特性。

（一）微课教学时间短

微课具有教学时间短的特性，围绕一个教学知识点，阐述与这个教学知识点相关的课程知识，以此让学生更好地理解教学内容。微课的教育时间大都在5～10分钟，最长不超过15分钟，较为符合学生学习、记忆知识的规律，是根据人脑的最佳记忆时间而设定的。微课这一教学特性，有助于增强学生对课程知识的理解能力，进而帮助学生突破教学难点、重点知识。

（二）微课教育资源容量小

微课教育资源容量很小，便于学生、教师下载、存储以及分享。针对一个微课教育内容，教师可以下载微课，将微课传递给学生，学生借助移动终端下载微课，随时随地观看、学习微课，提升学生学习质量。

（三）微课教育针对性强

微课的教育针对性很强，一个微课通常情况下就围绕一个知识点阐述，最多不超过两个知识点。学生通过一個微课的学习，能够明晰这一知识，帮助学生理清知识脉络。

（四）微课可以实现因材施教

教师根据学生学情，自主制作微课，满足学生个性化学习需要，实现因材施教。微课这一教育特性，能够弥补传统教育的不足，增强教学的精准度。

三、微课在中学信息技术教育中的运用策略

在中学信息技术教育中，微课的运用具有一定的优势，实现信息技术线上线下教育模式，推进信息技术课前、课后、课中教学的衔接，增强信息技术教育的针对性、有效性。因此，将微课运用到中学信息技术教育中，教师需要重视各教学环节的设置，以此凸显微课在信息技术教育中的运用价值。

（一）课前教学中运用

将微课运用到中学信息技术教育中，需要重视信息技术教育课前教学设计，以此推进后续教学活动的开展。微课在信息技术教育课前活动中的运用，能够增强预习的有效性。例如：在学习计算机基础知识时，由于学生的信息素养参差不齐，一些学生掌握了计算机基础知识，而一些学生计算机基础知识不足，这时教师需根据学生实际情况，制作不同层次的微课。针对基础差的学生，制作信息技术教育微课，将基础知识以图文并茂的形式展示，使学生在课前学习基础知识，掌握计算机基础知识。针对具有一定基础知识的学生，教师在互联网平台中，选取与基础知识相适应的微课，引领学生在课前观看微课，进行拓展性训练，通过训练让学生进一步巩固计算机基础知识。由此可见，微课在课前教学中的运用，能弥补学生自身能力的不足，实现信息技术教育个性化模式。与此同时，学生根据自身能力可以反反复复观看，直到掌握计算机基础知识为止，这也是微课教育的一大优势。因此，在信息技术教育课前活动中，教师可以借助微课突显教育的针对性，为不同层次学生开展层次化微课教育，以此使学生在预习教学中获取相同的知识、能力，进而为学生参与课堂教学活动提供保障。

（二）课中教学中运用

将微课运用到中学信息技术教育教学中，重视课中与课前教学的衔接，以增强微课运用效度。学生通过课前自主学习微课，对所学新课程知识全面了解。在课堂教学中，对于微课的运用，需要体现实践性、体验性，以营造良好的教学氛围。通过微课的运用，发展学生思维，增强学生参与教学的兴趣，以此培育学生实践操作能力。学习知识的目的在于运用，尤其是信息技术教育课程，是一门实践性较强的课程，微课的运用可以促进实践教学的开展。首先，在信息技术教育课堂中，教师以短暂微课为导向，快速吸引学生融入教学活动中，通过问题展示，发展学生思维，在一问一答过程中，帮助学生解决预习困惑，提升学生创新思维能力，教师也能够掌握学生的预习情况。等学生对课程知识全面知晓，教师为学生开展实践教学活动，以议题为导向，引领学生实践操作。在学生实践教学中，教师可以采取小组合作学习方法，让学生一同研究、思考知识，增强实践操作的有效性，提升学生计算机实践运用能力。其次，教师借助微课优势，为学生创设情境教学，带动学生学习情感，为学生提供知识运用平台，引领学生将课前所学知识运用到实践操作中，发挥引领作用，给予学生针对性的指导，规范学生操作模式，以此培育学生信息素养。例如：在信息技术教育中，教师立足于生活，结合课程知识，向学生传递课程以外的知识，诸如大数据、云计算等相关知识，拓宽学生的知识面，提升学生对信息技术教育的认知。

（三）教学评价中运用

微课在中学信息技术教育中的运用具有很大的优势，通过微课的运用，让教师更好地了解学生学情，根据学生学情，为学生设置针对性的微课，以及给予学生适当的评价，通过评价促进学生进步。在以往信息技术教育中，教师重视知识的传递，忽视评价的重要性。因此，以微课为导向开展的信息技术教育，需要重视微课在评价教学中的运用，创新评价模式，增强评价的有效性。首先，教师根据学生个人学情，在互联网教育平台中构建学生档案信息，采用跟踪设备，记录学生在互联网平台上的学习信息，掌握学生学习动态，知晓学生微课学习成效，采取互评、教师评价等形式，开展评价，增强学生微课运用的有效性，使学生根据教师评价，在课下借助微课再次学习信息技术知识。

（四）课后教学中的运用

微课在中学信息技术教育教学课后的运用是推进信息技术教育课前、课中教学衔接，实现信息技术教育全面化的重要途径。因此，在中学信息技术教育中，需要重视微课在课后教学中的运用，培育学生高超的信息技术操作能力。在课后教学中，教师通过课前、课中、评价教学知晓学生具体的学习情况，在互联网平台中搜索相关的微课资源，引领学生观看这些微课资源，拓宽学生知识面，增强学生对知识的理解。等学生学习完微课，教师在互联网平台中，开展讨论活动，以该课程教学为主题，将学生分成小组，开展小组讨论活动，使学生在小组讨论中相互促进，弥补自身不足，进而完成学习任务。与此同时，针对学生微课教学体验，教师可以开展相关的调查活动，了解微課在运用过程中存在的问题、微课对信息技术教育的作用等，根据这些信息数据，开展下一节课。

综上所述，微课在信息技术教育中的运用，对传统说教式教学方法是一种冲击与补充，改变教学的乏味，为教学注入新的动力，以此增强信息技术教育的有效性。因此，在中学信息技术教育中，教师应重视微课的运用，尊重学生的主体性地位，根据学生实际情况设置微课、运用微课，提升微课运用效度，增强学生的学习兴趣与能力，培育学生信息技术核心素养，进而推进信息技术教育改革。

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作者简介：林菲（1983.1—），女，汉族，江苏徐州人，学历：本科，职称：中学二级，从事教育信息技术教学与研究。

编辑 高 琼