谈多媒体在农村小学语文教学中的应用

武开银

摘 要：在当前教育行业发展和课程改革不断加速的背景下，多媒体技术越来越多地出现在教学中，使教学水平和教学效果得到提高。多媒体技术能够将教学内容整合成图像或影音的形式，能够有效调动学生的学习热情，提高了学生的学习积极性。笔者通过小学语文教学中应用多媒体的实践经验出发进行分析，总结出一些多媒体教学应用的效果。

关键词：多媒体技术；农村语文；教学应用

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）06-0130-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.085

在农村小学语文教学的过程中，应用现代信息技术在一定程度上对传统的教学模式产生了冲击，同时，冲击的出现也为我国语文教学的发展带来了一定的机遇。在当前小学教学应用多媒体技术的情况下，学生和老师之间的互动环节明显增多，课堂的氛围得到了一定程度的改善。对当前多媒体教学在农村小学语文教学中的应用进行分析有助于推进小学语文教学改革的进程。

一、当前多媒体技术在农村小学语文教学中发挥的作用

（一）艺术性和实效性的联系

教学的实施需要有序性和科学性作为基础，并且需要制定出标准化的学科目标。语文知识的重要特点在于其的严谨性，在语素和句子以及字词方面都有严谨性的体现。小学语文课本中所选取的教学材料都是在长期的筛选过程中保留下来的优质作品。对文本进行选择的过程充分体现了语文的系统性、实效性以及序列性等几点特性，在兼顾从浅到深的同时更侧重知识之间的关联性。教师在对多媒体课件进行选择和运用时一定要以服务于语文教学为目标，在进行课件设计的过程中要以探究材料为基础，并且对教学目标和教学重点进行侧重。教师不能只是注重课件需要体现出来的艺术性，更要体现出时效性，在对教案内容进行整理的同时还要保证课件的简短精练。在对课件进行设计的时候要适当地插入一些图片和文字，并且通过保证色彩的协调来实现其艺术性。

（二）借助多媒体創设授课情境

在授课过程中有效地利用多媒体进行情境创设，能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，如果能够成功地调动起学生的学习兴趣，必然能够提高学生学习效果。

当学生能够进入教师创设的情境之中的时候，他们就能够感受到语文学习的兴趣，而成功地调动起学生的学习兴趣又能够更好地展现出多媒体教学的效果。由于传统的语文教学过程中课堂的氛围相对沉闷，这种沉闷的气氛对教学工作的开展和学生的学习相对不利。一些心理学家通过大量的研究总结出，良好的课堂氛围能够帮助学生保持轻松的心情，学生在这种情况下进行学习往往能够得到更好的学习效果。农村小学语文教师在对学生进行教学的时候可以适当地运用多媒体技术，在创设情境的过程中考虑到学生的兴趣以及学生的好奇心，构建出一种探究的气氛。

（三）利用多媒体提高学生写作水平

我在长期从事语文教学工作的过程中对学生学习中的普遍难点问题做了总结，发现学生的作文学习是一个难点，而很多老师又苦于缺少有效的方法提高学生的写作能力。对于农村学生来说，他们所能接触到的写作素材较少，再加上信息匮乏，因此想要写出高质量的作文非常困难。多媒体教学方式的应用能够在一定程度上改变这一情况，各种多媒体能突破时间和空间的限制，把客观事物和各种学习资源呈现在学生面前，让他们近距离地感知事物，接触信息资源。学生在对这些信息了解和掌握之后，完全可以将其灵活应用到自己的写作之中。

（四）利用多媒体帮助学生掌握课文主要情节

如果学生能够在掌握主要情节的基础上进行课文的学习，那么一定可以收获较好的效果，而运用多媒体技术进行教学则能够使这种效果得到实现。比如，小学语文老师在课堂上进行《小山羊和小灰兔》的教学时，可以通过大屏幕展现小灰兔和小山羊的对话情景，具体的图片可以结合文章中所描述的场面进行设计，并且要突出小山羊和小灰兔的可爱形象。可以用能够突出文章重点的文字配在图片的旁边，也可以利用闪烁或者改变色彩等动画形式对这些文字进行加工，强化学生的记忆。学生也会乐于对这些带有特效的文字进行仔细认真地阅读和理解，并且积极思考。在学生对文段内容有了一定的了解之后，老师再进行课文的讲授，这样能够使学生更容易理解老师所讲的内容，教学效果明显提高。

二、多媒体技术在农村小学语文教学中的应用弊端

（一）减少学生思维活动的感悟过程，不利于学生想象力的培养

多媒体技术能够将教师所要讲授的教学内容更加直观地展现在学生们的眼前，但是这种“方便”“直观”的背后也隐藏着一些弊端。正是因为多媒体技术的直观，使学生在学习过程中减少了对文章内容的想象，影响了学生想象力的培养。另外，在运用多媒体技术教学时，老师可以把应用他人的感悟直观地呈现到学生的面前，这种方法虽然能够强化学生的理解能力，但是也在一定程度上影响了学生的思考。

（二）淡化了课堂上师生之间的情感交流

虽然在课堂上对多媒体技术进行有效地利用能够在一定程度上激发学生学习兴趣，但是多媒体教学却使传统课堂上老师与学生之间的表情或者手势的互动环节变得少之又少，不利于老师和学生之间感情的培养。

三、结语

在当前教学理念不断更新的大背景之下，可供教育者应用的教学方式越来越多，作为新时代的教师，要以全新的教学理念为指导，把传统教学的优势和多媒体的优势结合起来，会用、善用、创新地使用多媒体，营造民主、活跃的课堂教学氛围，优化课堂教学，让学生爱学语文、会学语文、学会语文，推动素质教育，培养高素质人才。

参考文献：

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[2] 殷庆存，孙士芝.浅谈多媒体教学在农村中学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2016（1）.

[3] 刘慧.引领时尚 灵动教学——浅谈多媒体教学在小学语文教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（16）.

[4] 李冠霞.浅析多媒体教学在农村小学语文教学中的应用[J].学周刊，2013（9）.

[5] 汪琰琰.浅谈多媒体教学在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2012（10）.

[责任编辑 李 媛]