紧扣英语三维目标，渗透学科核心素养

刘兴莲

摘 要：核心素养的提出，打破了原有的小学英语教学思维，把人们从只重视英语的知识性变为不仅注重英语的知识性，而且注重学生终生发展和适应社会能力的培养，即注重小学生的核心素养的培养。教师可对核心素养的含义和构架进行分析，并对如何在小学英语课堂中渗透核心素养进行探讨。

关键词：小学英语；渗透；核心素养

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）06-0084-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.054

小学英语是整个英语学习的基础，只有基础扎实，学生才会越学越有兴趣，他们的听、说、读、写能力才能全面发展。然而长期以来，一些英语教师教学却只注重机械的识记，“填鸭式”的学习方式让学生丧失信心，对英语的理解知其一而不知其二，无法举一反三，融会贯通。其实，小学英语的学习不仅要注重英语知识的基础性，更要注重培养学生的核心素养。因为核心素养被认为是所有学生应具有的共同素养，是最基本、最关键的共同素养。正因如此，联合国教科文组织、欧盟、经合组织等国际组织以及世界教育发达国家都十分强调核心素养的教育价值，把以核心素养为核心的未来课程作为进行课程改革的重要议题，通过核心素养的建构来优化教育改革的质量。

一、核心素养含义与构架

核心素养指的是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它包含三层构架：一是以基础知识和基本技能为核心，二是以解决问题过程中所获得的基本方法为核心，三是在学习中获得的认识世界和改造世界的世界观和方法论。具体对于小学英语来说，所谓的核心素养就是学生在学习小学英语过程中获得的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的综合表现，即小学英语教学三维目标。

二、把握小学英语三维目标，渗透学科核心素养

（一）培养兴趣抓基础，为渗透核心素养作铺垫

扎实的基础知识和基本技能，是每一个小学生学好英语的必备前提，可是原有的“填鸭式”教学方式死板、乏味，无法引起小学生的兴趣。所以，作为小学英语教师要随着课改浪潮，不断自我提升，自我学习，转变身份，互换角色，由以前的授业者变为引导者，组织者，让学生变为主导者，发挥他们的主体性，从而激发学生的兴趣，进而夯实基础，为渗透核心素养作铺垫。

例如，对于小学生来说，他们最喜歡的就是游戏，那么在英语课上可以采用游戏的方式来增强学生的兴趣，巩固英语基础。在三年级英语中，要学习26个字母的大小写，学生很容易混淆，那么可以采用“找朋友”的游戏来检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。（1）准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组；（2）选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来；（3）教师发令，在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。这样一来，学生不仅对26个字母牢记在心，而且也提升了学生学习英语的兴趣，无形中为核心素养做好了铺垫。

（二）注重过程和方法，培养学生综合能力

注重小学生的核心素养发展，就是注重小学生的学习能力，语言能力，文化意识和思维品质的发展。而这些能力的培养需要一个过程，也需要切合实际的方法，所以说在小学英语教学中，要注重教学过程和方法，注重培养学生的综合能力，以此提升学生的核心素养。

例如，现在的小学英语课本大多是绘本教学，因此在教学中不是单一的学单词，背课文，更要引导学生认真观察每一张图片，只有认真的观察图片，才可以活跃学生思维，才可以让学生有话可说，培养他们的学习能力和语言能力。特别是小学英语教科书中所有单元Section C部分均采用了绘本看图说话或者故事的形式，巩固这一单元的教学内容，在这部分中要注重重点句型的练习，这样不仅反复强化训练了本单元的重点知识，而且还培养了学生观察能力、语言能力等综合能力。

（三）重视情感态度价值观教育，提升学生核心素养

任何一门学科的学习都要重视它的情感态度价值观的教育，可是长期以来，我们只注重小学英语教学的工具性，出现了重知识、轻能力、忽略情感态度价值观的教育偏失，这不利于提升学生的核心素养，所以，在培养学生核心素养之前，先要端正教师的情感态度，提升自身能力，以此来感染学生，让小学生从小学开始就耳濡目染，热爱英语。学习英语就像学习语文一样，要了解每个模块的文化背景，感悟本课的教育意义，教师可以利用多媒体拓展到课外，拓宽学生视野，让学生的核心素养切实得以提升。

例如，四年级下册英语教学中，第二模块由Unit 1 London is a big city.和Unit 2 Its very old.两个单元组成，主要介绍怎样描述一座城市或一处景物。在课文中向我们介绍了伦敦桥、伦敦塔、塔桥、大本钟、白金汉宫、海德公园等知识，那么教师可以以此为契机，利用多媒体让学生了解伦敦是英国的首都、世界著名的大城市，是英国的金融、文化、艺术和教育中心，泰晤士河穿越而过。伦敦历史悠久，名胜古迹众多，拥有许多著名的建筑物和旅游景点等等，同时还可以让学生听一听，唱一唱歌曲London Bridge is falling down，这是一首传统的英国歌曲，让我们感觉一下英国歌曲的旋律和内容，并边唱边做游戏。在学生惊叹英国建筑的同时，教师也应该引导学生了解我国的一些名胜古迹和著名的建筑物及旅游景点，以此来增强学生的爱国之情。

由此可见，在小学英语课堂中渗透核心素养教育并不难，就是把新课改中提出的三维目标一一落实即可，不可厚此薄彼，特别是情感态度价值观，一定要在注重知识与技能、过程与方法的基础上进一步强化。对于小学英语教学来说，培养学生的情感态度价值观，提升学生的核心素养，就是引导学生要学会积极乐观的生活，追求真善美，学会明辨是非善恶，这也正是我们教育的初心。

参考文献：

[1] 陈丽.在英语教学中培养学生的核心素养[J].小学教学参考，2016（15）.

[2] 刘海伶.快乐的英语课——浅谈小学英语课堂中的游戏教学[J].海外英语，2010（3）.

[责任编辑 胡雅君]