刍议高中语文教学现状及对应教学策略

周春艳

摘 要：随着学生学年度的不断增长，到了高中阶段学生的学习压力骤增、学习科目增多，很多学生在参与学习的过程中更加重视较为困难的科目，比如说数学、英语、物理等，反而忽略了语文课程的学习。而且部分教师在实施教学时错误的将教学的重点放到了语文知识的灌输上，忽略了学生与语文素养的教学，导致现阶段高中语文课堂语文教学的有效性不断的降低。面对这样的语文课程教学现状，我国新课改要求改革，更要求突破。所以高中语文教师必须通过不断的反思和改革，投入到解决当下语文教学问题的实际行动中，通过采取对应的策略，让高中语文教学课堂跃上新台阶。

关键词：高中语文 教学现状 对应策略

随着我国教育体制改革的发展不断深入，我国教育也对高中语文教学提出了新要求。要想构建高效语文教学课堂，更好地培养学生的语文素养。高中语文教师就必须顺应新课改的发展，积极的从目前的高中语文教学现状出发，通过采取合适的教学对策来革新语文教学课堂。

一、高中语文教学现状分析

1.学生学习态度存在问题

语文课程虽然作为主要科目贯穿学生学习的始终，但相比于英语和数学科目，它作为一项汉语科目，对学生而言学习的难度没那么高，所以很多学生宁可花更多的时间去学习其他科目，而忽略了语文科目的学习。而且受应试教育的影响，学生在学习语文课程时并不深入，对待语文知识的理解经常只求与“泛泛”，浅尝辄止能够完成题目就够了。

2.教师教学观念存在误区

同样受高考的教育指挥棒影响，大部分语文教师在开展教学活动时走入了“分值教育”的误区。在实施教学活动时经常会过分侧重教材，要么就是采用题海战术，并且会公开化点评学生的学习成绩，以“激励”学生。实际上却造成了学生开始抵触语文学习，学习的积极性直线降低。

3.教学方法过于单一

此外，教师的教学方法也存在一定的问题。在开展教学活动时，仍然采用填鸭式的教学模式开展教学活动。虽然有部分教师已经采用了小组合作教学法等新式教学方法，但由于理解不到位、应用不完善等让这些新式教学方法仍然成为了填鸭式教学模式的另一种表现形式，教学效率仍然十分低下。

二、高中语文教学策略探究

正式因为目前我国高中语文教学课堂在实际开展教学活动中仍然存在上述问题，所以语文教师才应该端正态度、投入解决。笔者认为，高中语文教师可以在“对症下药”的基础上从以下几个途径入手。

1.强调语文重要性，树立“以生为本”的教育思想

高中语文课程对学生有很重要的教育作用，既培养学生的语言能力又培养学生的审美能力、理解能力和情感能力，教师必须抓住上课的导入机会再三强调课程的重要性。并且以高中语文核心素养开展有关的教学活动，将语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解作为教学的重要内容，让学生的语文素质能够在教师实施教学活动中得以提升。教师要讲“以生为本”作为开展教学活动的第一指导思想，将课堂完全的还给学生，以激发学生的积极性，让兴趣作为做大的推动力，激励学生以新姿态投入到语文学习中。

2.教学联系生活实际，注重完善教学内容

语文知识本身与生活就紧密相关，生活中一切也与语文知识有着千丝万缕的联系。所以教师在开展语文教学时要尽可能的联系生活实际，让学生能够在结合生活中学习语文，在学习语文中思考生活。

如教师在开展《荷塘月色》课文教学时，作者朱自清利用自身叙事的方式，讲解了自己在夜色下到荷塘去散心的事情。利用各种文字的描述，如描写叶子时，形容成“亭亭的舞女的裙”、“如刚出浴的美人”等。让人看到了千姿百态的荷叶，感受到了当时景色的宁静。教师可以让学生们结合自己在生活中所看到的荷叶去想象朱自清先生笔下的荷叶，让学生能够在与生活紧密相关的情境下，走入“荷塘”、走近“朱自清先生”，以提高教学的有效性。

当然，教师也要不断地完善教学内容，将阅读、写作、审美等方面的教学都纳入教学的重点，摈弃题海战术，注重训练与积累，让学生在潜移默化下提高自己的语文能力。

3.“寓情于景”，创设趣味的语文教学情境

情景模拟教学法是教师开展高效语文教学活动不过的一大利器，教师要尽可能的通过影音、实物、角色模拟甚至是游戏开设等方式来带领学生走入语文的世界，以提高学生的对语文教材的理解。

如在开展“赤壁赋”教学时，为了让学生感受作者苏轼游览赤壁的心情，进一步深入到苏轼的思想感情。笔者采用情景模拟的方式，让学生成为“苏轼”者本人，通过一幕幕的图画展示，让学生仿佛如临“赤壁之景”，配合作者的文字描述，穿越了时空的限制，走到了教材其中。

4.灵活应用多媒体，提高语文教学的有效性

多媒体作为教师实施教学活动的一大重要工具，教师不仅要灵活利用，更要深入挖掘其作用。教师可以利用多媒体课件，将教材中生硬、静态的语文知识生动形象、直观的展示给学生，让学生的接受度和学习积极性进一步提高。

同时教师也可以利用多媒体互联网及时的整合有关的教学资源，并且延伸教学内容，让知识变得更丰富，教学的有效性也能够有效地提升。

三、结束语

语文课程是学生学习其他科目的“基石”，更是学生素养发展的“推动力”。虽然目前高中语文教學现状并不良好，但只要教师积极创新、积极变革，定能够找到新途径、新方向让高中语文课堂重现新色彩。

参考文献：

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