体验式教学法如何在经纬网教学中突破难点

摘 要：经纬网知识在初中地理教学过程中一直是一个无法逾越的难点，却又是一个无法舍弃的重点，它需要学生具备抽象的思维能力和空间想象能力做基础。对于初一甚至初三的学生来讲，这方面的知识都比较欠缺，因此很难理解。而教师如果按传统的讲授方式满堂灌，势必会让学生更加难于理解，且在入门之初就产生畏难抵触情绪。体验式教学法得引入，则可以大大降低学生理解的难度，提高学习的效率，激发学习兴趣，，本文结合笔者自己的教学经验就如何在经纬网教学中使用体验式教学来突破难点提出几点建议，仅供参考。

关键词：体验式教学 经纬网 难点

体验式教学法的概念

体验式学习就是向学生提供真实的或者是教师模拟出来的学习环境及教学活动， 学生可以通过人际交往充分参与到活动当中， 并且在这个过程中收 获 个 人经 验、 感 受，并且进行分享， 然后通过反思将其进行总结上升为理论的学习成果， 最后将理论成果投入到应用实践当中。 新课程改革使当前的地理课堂上产生了很大的变 化 ， 自 主学 习、探究学习等已经成为新常态。一些地方目前正在推行 “学进去， 讲出来” 的教学改革， 其主要目的就是让教师在教学过程中转变自身的角色， 做学生学习的引导者与合作者；要以学生为中心， 落实学生的主体地位， 建立新型的师生关系。[1]将该种理论运用到初中教学过程中， 可以激发学生的地理学习兴趣， 提高学生分析问题、 解决问题的能力， 发展学生的个性特长， 以及合作意识、 集体意识。

经纬网教学难点剖析

教学难点，是学生认知矛盾的焦点。化解难点、解除疑惑，是教学过程顺畅有效的重要保证。经纬网知识是初中地理教学一重难点，历年来也把其视为考核重点，而课本却只有寥寥数语。教学难度较大，学生难以掌握。部分学生直到初三中考完，也不能正确写出经纬网上某点的地理坐标，所以经纬网教学也成了地理教师头疼的一个知识点。如果我们地理教师按传统教学中的概念——理论——联系的传统方式授课教学，是难以调动学生的学习兴趣和引起学生共鸣的，学生也很难掌握这一部分内容。[2]而老师如果想让让学生由被动接受变为主动学习，亲自参与到知识的获得与应用中来，达到学会，灵活会用的目的。这即是本节知识的教学目标所在，更是教学难点所在。

下面谈谈在经纬网教学中我是如何借助体验式教学法突破难点：

1.情境体验法——化抽象为形象，让知识与实际联系起来

经纬网的教学难点之一便是让学生要想象出这些看不到摸不着的经线、纬线，同时还要明白二者之间的关系。仅凭书上简单几句话，或者老师的语言描述，势必依旧让学生无法理解。针对这一难点，我采取的是先和学生谈进电影院看电影的经历，提问学生为什么能准确找到自己的座位？学生回答因为电影票上标明了自己座位的排和列。教师再乘机引入排就像纬线，列就像经线。高度理论化的东西一下与实际生活紧密结合，学生都能理解。接着，老师抛出下一个问题：如果售票员卖的票是只标有排，会出现什么问题？如果只标明列，会出现什么问题？学生立刻明白了在实际应用定位中经纬必须同时出现，缺一不可。原本抽象的知识当与学生日常实际紧密结合，教师两个问题的提出很好的创设了电影院这个场景，大大化解了学生理解上的难点。

2.游戏竞赛体验法——化被动为主动，让学生主动学习起来

经纬网的教学难点之二便是让学生理解经度纬度的变化规律，并达到会真正的应用。教师如果只是口授反复灌输让学生死记硬背下来，就算记住了，换一组度数任然是不会使用的。在这个点的突破上我引入了一个小游戏，并充分利用小组相互pk竞赛的模式来激发学生的学习欲望，变被动学习为主动学习。首先经度的变化规律：以本初子午线为界，东经度数向东度数增大，西经度数向西度数增大；纬度变化规律：以赤道为界，北纬度数向北度数增大，向南度数增大。简单几句话光要学生说起来都容易混淆，更别谈应用了。于是在借助多媒体给学生演示完经纬的度数变化规律后，我设计了一个小游戏，填字游戏：北_____南______；东______西______；每空只填一个字上去，剩下的，让他们以小组的形式反复探讨之前交的规律。看哪个组最先想出。学生的斗志一下被激发了，学生很快自己投入到了所在小组积极探讨，交换意见。而我只需静待结果便可。最终每个组得出了他们认为对的结论，比如：北大南小，东小西大，北减南增，东增西减。答案非常之多，当一个组提出他们的意见时，另外的组会拿出学过的规律反驳他们，在这样你说我驳的过程中，终于有小组明白了得出了类似：北大南大东大西大，北增南增东增西增，等较为合理的规律概括，我称为“四字箴言”。在这种寓教于乐的游戏式体验活动中，学生由被动的学，变成了主动要学，且通过小组讨论等方式的发挥，让学生对这个结论的获得终生难忘，也让每个孩子体验到了知识的形成过程。

3.参与式体验法———化静为动，让学生活动起来

经纬网教学难点之三：俯视图上读写出经纬网的坐标，很多孩子经过学习、练习在平面图上、侧视图上写出某点的坐标，难度不太大，但如果换成在俯视图上写出某点的坐标，许多孩子一下就连那根是经线，那根是纬线判断起来都十分困难，更别说写出坐标了。针对这个难点，我先让每个小组每人准备个乒乓球，然后让学生自己在乒乓球上以30度一个间隔，画出经线和纬线。学生参与的热情很高，虽然他们多次看过我手里的经纬仪了，但让他们做一个自己的经纬仪，他们很愿意动手参与进来，改变了他们大多数课堂上只能听、说的模式，增加了动 手的环节。完成这一项任务后，我又让学生仔细观察手里的自制经纬仪。提问：如果你有机会到北极或南极上空向下俯视图地球，请问你看到的经线会是什么样的，看到的纬线又是什么样的？请画出你所看到的经纬线。因为有了之前自制的经纬仪作为工具，学生边看边画，绝大部分学生在这个过程中，通过亲身的参与，真正知道了俯视图上经纬线的分布情况，既然学生都能画出来了，那么以后在上面填写坐标就很容易了。

参考文献：

[1] 刘红英 体验式教学在高中地理教学中的应用探究[G]新课程研究2017.04

[2] 周秀云 经緯网教学如何在游戏中突破难点[J]辽宁教育 学术教研2013.03

作者简介：李文琴（1984-）女，汉族，籍贯：四川省凉山州，单位：湖北省十堰市东风第九中学，研究方向：地理教育.