生成性资源在高中政治教学中的应用

郭 莹

(海拉尔第二中学，内蒙古 呼伦贝尔 021000)

由于现代家长普遍重视孩子的教育问题，因此，高中政治教师如何在实际教学中有效地利用课堂资源已成为大家普遍关注的目标之一，他们也在通过各种途径不断地寻找课堂资源，然而找到的也是一些社会时事热点以及学习典型等，而教师在寻找过程中却忽略了身边现成的生成性资源，因为多数教师对于课堂生成性资源缺乏一定的了解，又不知道如何利用这种新型的教学资源，所以未能发挥出生成性资源的真正作用。因此，本文针对课堂生成性资源在高中政治课堂教学中的应用进行了探讨，以期能够提升高中政治课堂教学效率。

一、高中政治课堂生成性资源开发与利用的意义

所谓的生成性资源是指在发展过程中能够影响学生吸收和掌握知识的一种资源，它是不断变化的，其含有多重特性。而高中政治课堂生成性资源是指在政治课堂教学中，通过教师的讲解能够推动政治教学向前发展的一种新型教学资源；与此同时，高中政治课堂生成性资源也是师生之间在课堂交流过程中产生的一种随机资源，它与教师在课前备课的课堂资源是不一样的，它能够帮助学生更好地进行学习进而超越自己。这种生成性资源的范围很广，又是多种教育因素相结合的产物，所以说，高中政治教师如果在实际教学中能够利用这种资源，就能发挥学生的主动性，优化教学资源配置，帮助学生养成独立思考的习惯，进而提升高中政治教学效率。同时，高中政治教师还要着重开发和利用生成性资源，加强师生之间的互动性，从而激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考的能力。

在高中政治教学中，由于政治学科包含的内容很多，其中有些内容还与高中学生的实际生活相背离，所以，对于高中生来说有一定的学习难度，而且有些内容还比较抽象，使学生容易产生厌学的情绪。因此，对于政治学科中难以理解的内容，教师要在实际教学中通过运用生成性资源，营造良好地课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，从而使学生更好地掌握政治知识。

二、高中政治课堂生成性资源的实践应用

(一)课堂预设，迎接生成性资源

在高中政治课堂教学中，教师要围绕课堂生成性资源，精心编排教学内容，从而发挥生成性资源的有效作用。随着新课标改革的不断深入，教师在高中政治教学中要发挥学生的主体作用，要结合学生的发展特点，帮助学生更好地掌握政治知识。同时，教师还要按照设计好的教学内容，营造良好的课堂学习氛围，进而培养学生独立思考的能力。例如，在教学“企业的经营者”一课时，教师可以让学生在课堂上互相讨论，让他们对于企业的经营者发表一些自己的看法，因为学生普遍对企业知识是有一定了解的，所以，教师在设计政治教学内容时，要有针对性地为教学资源创造有利的环境，及时观察学生的应急反应情况，从而实行课堂生成性资源的有效应用。

(二)互动探讨，激活生成性资源

在高中政治课堂教学中，学生也可以通过利用生成性资源检验自身的学习情况，因为只有学生能够主动地思考问题，才能发挥出生成性资源的真正作用，所以，教师要通过有效的利用生成性资源加强学生之间的互动性，营造良好地课堂教学气氛，培养学生勇于突破的精神，从而使学生能够不断地总结学习经验，进而培养他们的发射型思维能力。例如，在教学“我国的社会制度”一课时，教师在引导学生对现有的社会制度进行交流的时候，有学生会提出：“国家是在什么样的国情下实行社会主义制度的呢？”这时，教师可将我国发展的历程以及基本国情传授给学生，使学生能够更好地理解社会主义制度的含义。所以，通过这种激活生成性资源的教学方法，能够培养学生独立思考的能力，使他们更加全面的掌握政治理论知识。

(三)灵活运用，利用生成性资源

高中政治教师要通过在实际课堂教学中利用生成性资源，引导学生灵活运用教学资源，进而营造良好地课堂教学氛围，同时还要多观察学生的表现情况。例如，在学习高中政治课本的唯物论部分，因为其内容相对抽象，使得学生容易产生厌学的情绪，比如，在教学“唯物主义与唯心主义”的时候，教师可以通过列举具体例子来说明事物的客观性，而有些学生会突然明白了其中的含义，并能学会举一反三，这时教师要多鼓励这名学生，从而使其他学生能够积极地投入到政治学习中，进而有效地利用生成性资源，让学生在轻松愉快的课堂氛围中更好的掌握政治知识。

三、结语

综上所述，在高中政治课堂教学中，教师要通过有效地利用生成性资源，采用丰富多彩的教学形式发挥学生的主体作用，使学生主动地投入到政治学习中，从而使其更好地掌握政治知识，培养其独立思考的能力，进而提升高中政治的整体教学目标。