浅谈高校音乐教育理念及其教学模式

毛 康 林 勇

(1.淮阴师范学院，江苏 淮安 223300； 2.韩国全北国立大学，韩国 全北 54896)

高校教育改革工作正在如火如荼的推进落实，其中高校在音乐教育领域的投入也在逐步增多，拓展了审美教育途径，同时也为学生审美素质的发展提供了有力支持。伴随着时间的推移和教育改革工作的落实，高校音乐教育也需要进行积极改革，有效适应高校学生的成长和发展要求对学生进行良好的审美熏陶。音乐教育工作的实施必须要有科学的音乐教育理念作为思想支持，保证教育改革的方向和教学模式的全面落实，这就需要教师从实际出发，加强对教学理念和教学模式的分析与应用工作，推动高校音乐教育走创新之路。

一、高校音乐教育理念

(一)多元化音乐教育理念

现如今从世界范围看，音乐教育内容显现出多元化的特征，而多元化音乐发展也进入到了一个全新阶段。如今的世界已经较以往发生了翻天覆地的变化，始终把握着和平与发展这两大主题。与此同时，各个国家与地区在多个领域都在进行密切的沟通与合作，促进了世界间的沟通与交往。音乐是文化不可或缺的构成要素，也必将参与其中。加强对不同国家与民族音乐的学习与分析，可以促使学生从不同的角度和层次了解各个民族以及民族音乐，吸收优秀文化，实现全世界各族音乐平等，促进世界各族平等互爱。民族不同知识经验以及思维方法也会受到差异化音乐价值观的影响，使得音乐教育显现出多元化的差异。多元化音乐教育理念正是在这样的背景之下提出的，在这一理念的指导之下，高校在音乐教育实施当中会让学生接触来自世界的音乐。而这样的音乐教育可以让学生在不同层面都获益匪浅，丰富多领域的知识，拓展知识面，拥有开阔的眼界。大量的音乐教育实践也清楚证明，将多元化音乐教育理念作为指导，保证音乐教育的创新实施是推动学生思维发展，锻炼学生探索能力，培育学生创新素质的重要途径与策略。这就需要音乐教师树立多元化音乐教育理念，并以此为基础构建音乐教育模式，培育高质量音乐人才。

(二)学习型音乐教育理念

在如今的学习型社会建设要求之下，高校音乐教育应该顺应学习型社会发展，将终身教育理念贯穿音乐教育全过程，彻底转变过去，音乐教育当中过于急功近利的思想关注学生的全面综合发展，让学生能够将终身学习贯穿个人成长和发展的全过程。学习型社会是以学习求发展的社会，在这样的社会背景之下，高校音乐教育也需要适应社会将终生教育和学习型理念落实到音乐教育当中。学习型音乐教育理念在教育活动当中需要具体体现在：第一，音乐教育时时关注学生生存能力的发展。在当前的知识经济时代，学生已经不再满足于单一获取某个各方面的知识与技能，在音乐学习当中也更加关注个人的全面发展。所以音乐教育需要满足学生先天以及后天能力得到自由发展的实际需要，确保音乐教育理念和学习型社会发展理念相符。第二，音乐教育需要和学习型社会所倡导的全民学习、终身教育理念高度一致，彻底抛去过去急功近利的思想，努力消除高校教育壁垒，促进高校音乐教育从学院精英化到大众民间化的转型。第三，音乐教育要注重对学生的人格意志进行塑造，改变，单一传授传统知识的状态充分体现审美教育在塑造人格与审美方面的功能，凸显音乐教育当中知识与情感的价值。

(三)以文化为基础的理念

教育不能离开文化这一根本性要素，在教育实践环节需要持续不断的进行文化传承，只有把握好教育和文化之间的关系，才能够让教育功能得到真正体现。音乐教育无法脱离音乐文化，二者彼此制约，同时又存在相互依存的关系。缺少文化要素的高校音乐教育会丧失灵魂和核心，而脱离教育的文化也不能够获得良好的传播与发展。正是基于文化和教育之间的关系，高校音乐教育必须树立以文化为基础的先进教育理念，正确处理音乐文化和音乐教育之间的关系。我国是一个多民族国家，各个民族在长时间发展过程当中形成了非常宝贵而又独特的民族音乐文化，对这些文化进行有效保护和传承，使其不被外来文化侵蚀，是音乐教育所承担起来的重大使命。在全球化背景下，商业形式音乐给民族音乐带来了极大的冲击和挑战，也阻碍了民族音乐保护与传承工作的实施。在这样的背景下，更是要树立以文化为基础的音乐教育理念，保证音乐教育对优秀音乐文化进行传承发展，在高校学生思想当中线上文化印记，提高他们的责任意识，通过推动音乐文化繁荣发展来助推音乐教育的长足进步，保护音乐传统文化及其音乐教育的原初宗旨。在这一过程当中还需要将以人为本理念贯穿全程，关注学生主观能动性的发挥给学生提供交流和展示的舞台，让学生的自主性得到充分的发展和锻炼。

二、高校音乐教育模式

(一)研究型教学模式

研究型教学模式的重要目的是提高学生创新能力，而这一教学模式最为明显的特征就是多元的话，注重提高教学深度，在实际应用当中所显现出来的教育成果也是非常明显的。特别是在我们深化教育改革和创新教学模式的背景下，需要把握好新时代需要保证教学内容和目标，以科学探究为主要方向，进而加强对研究型教学模式的应用，彻底转变过去灌输知识型教育模式，把学习和探究进行密切整合。在研究型教学模式的落实过程当中，教师要对师生角色进行有效定位，了解学生的个体差异，保证研究活动的顺利开展。具体来说，可以通过小组合作探究的方式来完成音乐学习任务。教师先要根据学生的实际特点和能力层次进行科学分组，接下来为学生布置任务、目标、重难点等，鼓励学生在组内积极表达自身看法观点，突出学生的探究主体地位，充分发挥学生的主观能动性，唤起学生的课堂参与和音乐探究热情。在探究性学习结束之后，教师可以鼓励学生在小组内进行交流沟通和归纳总结，以便在合作当中查漏补缺，最终实现共赢。

(二)现代型教学模式

现代教育技术是先进的教育手段，在辅助音乐教学方面发挥着不可替代的作用，同时也能够为师生的沟通交流提供一个创新性平台。通过对现代教育技术进行有效应用，能够促进高校音乐教育的创新和拓展，另外也能够给学生带来全新的学习感受，充分满足学生的学习需求。教师在落实现代型教学模式时必须考虑到音乐教育的特点和实际要求，密切联系实际，避免现代教育技术应用，陷入形式化极端。一方面，教师要运用现代教育技术进行音乐教育资源的延伸和拓展，除了为学生教学教材当中的音乐内容以外，还从现代教育平台上获取丰富的音乐教育素材，并让学生聆听专家课程，拓宽学生的眼界，为学生提供优良的音乐学习环境。另一方面，教师需要运用现代教育技术进行教学模式的改革和优化。例如，在教学《黄河大合唱》时，教师可以事先收集有关的视频、图片、音频等资料，为学生展示黄河的磅礴气势，给学生营造极具冲击力的情景，启迪学生加强对黄河的认识，理解中国人民面对日军侵略时的英雄无畏。教师还可以利用网络多媒体为学生介绍这部音乐作品的历史背景、创作者相关材料等为学生学习质量的提升提供保障。

(三)趣味型教学模式

要想保证音乐教育效果，必须让学生的学习兴趣被真正调动起来，这也是趣味型教学模式，在高校音乐教育当中能够获得良好效果的原因所在。趣味教学强调让学生在轻松愉悦的环境当中进行音乐学习，能够有效激发学生的音乐学习，热情引领学生深入音乐世界进行有关知识技能和情感的理解。兴趣是最好的老师，也是保证高校音乐教育质量的根本要素。于是教师要积极引入趣味型教学策略，运用多种不同的趣味性教学方法，活跃教学气氛，给学生提供一个良好的发展舞台。其一，教师可以利用乐器来调动教学氛围，促进趣味教学的实施。比如在音乐理论教学中，教师可选取乐器当作教育工具，利用乐器表演的方式增强学生对中西方乐器和音乐教育理论的理解。这样就能够训练学生的实践演奏能力，又能够让学生感受到音乐的趣味性，并从中收获自信。其二，教师要加强与学生的沟通交流，为学生提供平等和谐的学习氛围，激发学生自主学习探究的热情。另外，教师还需要引发学生与音乐的内心交流，引领学生领悟音乐情感和意境，进而激起学生的学习兴趣，让学生感受音乐的魅力。

(四)实践型教学模式

实践型教学模式就是将实践活动作为重要载体开展的音乐教育活动，丰富多彩的音乐实践能够为学生提供交流展示的平台，也可以促进学生完成理论到实践的转化，从而提高学生的知识应用能力，保证音乐教育质量。为保证实践型教学模式的顺利实施，教师要给学生创造实践展示的机会和平台，让学生可以从中积累经验和丰富学习体验。例如，教师可以在日常教学当中安排音乐表演展示的实践活动，既对学生的实践学习成果进行考察，又让学生在表演当中总结经验和巩固知识能力；教师可以安排音乐创作活动，鼓励学生调动创作思维，创作能够凸显个人风格的音乐作品，激起学生的音乐潜能；教师可以鼓励学生主动参加学校和社会上组织的音乐实践活动，让学生的实践素质和参与精神得到更好发展。

三、结语

高校音乐教育是高校教育体系当中不可忽视的一部分，音乐是一门重要的艺术，对学生进行音乐教育和指导，可以对学生进行良好的艺术熏陶，让学生从中获得良好的审美感知，为审美教育在高校教育教学中的落实创造良好条件。为保证高校音乐教育的稳定持续发展，满足学生日益发展和变化的学习需求，教师必须对音乐教育理念进行深入剖析，用正确教育思想指导教育实践，与此同时还需要确保教育模式与时俱进，有效提升音乐教育质量。