高职英语教学存在的主要问题及对策探析

张红红

(沧州医学高等专科学校，河北 沧州 061000)

培养应用型技术人才是我国高等职业院校的重要教学目标，因此，高职院校需要为社会输送有用的人才，以人才就业为培养导向，促进社会和经济的发展。随着社会的发展变革，我国高职院校的教育也得到了一定的发展进步，逐渐完成了质的转变，为了顺应时代的要求，高职院校更应该将专业知识与国际语言相融合，为社会带来更多的效益。但我国高职院校仍然存在一些问题，对于这些问题我们要“对症下药”，寻找新的教学方法，加以有效的改善。

一、高职英语教学存在的主要问题

高职英语教学在教学方法、教学内容等方面存在多元化的发展，主要问题如下：

(一)高职学生英语基础薄弱，积极性不高

高职院校中的学生由多种方式进入学校，每个班级学生的英语水平也是参差不齐，对英语学习也较为消极。经过调查发现，大多数高职院校的学生英语水平较低，许多教师在教学过程中也感到力不从心。同时，教师也未能创新教学，不能很好地将英语与学生的兴趣结合到一起，导致英语教学停滞不前，无法有效地提高高职院校英语教学质量。

(二)教学内容存在问题

高职院校英语分为基础英语和专业英语两个主要部分。许多教师主要讲解基础英语部分，且教学方法较为老套，对专业英语缺乏训练。对专业英语没有针对性的要求，实用性较弱。同时，在英语教学中，教师一味注重英语考级，将考级视为教学的重要目标，忽略了英语的趣味性。学生在英语课堂中一直处于被动学习英语的状态，很难将自己真正地融入其中。这种教学方式无法培养满足社会需要的综合性人才，更不利于英语教学的发展。

(三)教学方法存在问题

在高职院校的英语教学中，许多教师仍然以书本为教学中心，在黑板上采用语法、单词一对一翻译的形式，不顾学生是否理解，导致学生们对英语缺乏兴趣，教学效果不尽人意。同时，许多高职院校刚刚建成，许多教学设备还没有完善，在英语课堂上，教师授课会有一定的局限性，很难推进英语教学的发展。

二、高职英语教学的对策探析

对于高职院校英语教学出现的种种问题，我们要一一进行分析，采取有效的措施进行整改完善，对策如下。

(一)增强学生英语学习的自信心

要想让高职院校学生的英语水平逐步上升，最重要的出发点即为：增强学生们学习英语的自信心。让学生们认识到学习英语的重要性，激发学生们的学习定力，调动学生们学习英语的积极性。同时，教师在课堂教学中应该重视并尊重学生们的英语水平差异，根据每个同学的不同水平进行相应的教学。帮助学生树立明确的职业目标，让学生们认识到学习英语的重要性，进而奋发学习英语。

(二)采用分层的教学方法

为了方便英语教学，高职院校在学生入学后应该再进行一次英语考试，测试包括英语词汇、英语语法、作文、听力等基础英语水平，考试成绩与高考成绩相比照。

成绩出来后，根据成绩将英语水平不同的人划分为不同的英语班级，在真正意义上达到分层教学的方法，对每一个英语水平不同的学生进行因材施教。教师应该结合学生的英语水平来创新适合学生的英语教学方法，紧扣学生的需要，用发展的眼光看待学生，从而引发学生学习英语的兴趣，增强学生们学习英语的自信心，进而提高高职院校英语教学质量。

(三)打造特色英语课堂

在高职院校的英语教学中，应该以培养人才为主要特色开展教学。学校应根据学生的英语水平使用相应的教材。与此同时，教师应该舍弃传统的教学方式，抛弃被动的学习方式，避免出现学生死记硬背的现象。将这种“要我学”的凝固思维转换为“我要学”的新型理念，让学生们成为英语教学的主体，拓宽学生们英语学习的思维，积极主动地去探索学习英语。这样的教学方式，不仅可以让学生们学得轻松，也减轻了教师的授课负担，产生共赢的效果，推动了高职院校的英语教育发展。

(四)建设高素质的英语团队

高职院校在招募教师时，一定要严格筛选优秀高素质的教师并对教师进行专业指导。引进专业水平高且具有丰富英语经验的教师，满足教学要求并且对教师不断进行培训，使教师不断进步。与此同时，高职院校的英语教师也应该紧随社会步伐，学习现代的教学理念。在英语授课时，应该多采用多媒体技术，让现代科技可以充分利用起来，为学生们营造一个现代化的学习氛围，提高学生们的学习兴趣，进而逐步推动高职院校的英语教学发展。

综上所述，高职院校的英语教学对高职院校的教育发展及人才培养都有着重要的意义，高职院校应该明白“阻力越大，责任越大”的真谛。努力完善英语教学体制，探析英语教学中的创新策略，突破枷锁，实现高效的英语教学方式，为我国培养出更多的复合型技术人才。