浅析由“思政课程”到“课程思政”的高校思政教育工作理念转变

黄潇漪

(辽宁生态工程职业学院，辽宁 沈阳 110101)

2016年，习近平总书记提出了要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应这一教育理念，这一理念的提出为高校思想政治教育工作改革指明了一个前进的方向。许多高校也以此作为行动指南，并结合本校工作实际，开始了由“思政课程”向“课程思政”转变的教学工作变革，旨在改变以往借助思想政治教育课程来提高学生思想道德修养的单一形态，通过多方面力量的共同协作，全面提升高校学生综合道德修养。

一、“思政课程”与“课程思政”的内涵辨析

“思政课程”是指通过开设形势与政策、思想道德修养与法律基础等思想政治类课程的形式，借助课堂教学，向学生传递思想政治理念，这也是高校传统的思想政治教育模式。

“课程思政”的核心目标也在于提高高校学生的思想政治素养，它是对思想政治教育的进一步升华和拓展，也是新时代教育改革下的必然选择。“课程思政”将思想教育渗透到高校学生教育的多个环节当中，不仅要通过思想政治理论课直接地向学生传递思想政治理念，更要通过学生所在专业的专业课程、课堂活动、社会实践等多种途径，间接地将社会主义核心价值观渗透进学生的思想当中，以提高高校学生的综合素养。

二、从“思政课程”到“课程思政”转换的意义

(一)“课程思政”能够更好的发挥高校思想政治教育工作的作用

“课程思政”对于破解思想政治理论课“孤岛化”窘境和思政教育与专业教育“两张皮”现象，实现各类课程与思政理论课同向同行、协同效应有着重要的影响意义。它能够更加有针对性的向学生传递思想政治理念，将社会主义核心价值观充分融合进学生所要学习的各项课程内容之中，潜移默化的影响高校学生的思想，同时借助趣味性的课堂活动和社会实践，使学生真正明白思想政治理念的核心思想。

(二)“课程思政”有助于教师综合素养的提升

教师作为课堂教学的主要实施者和带领人，教师自身的专业能力和道德素养对于学生有着非常重要的影响。伴随着高校思想政治教育工作向“课程思政”模式的转化，高校思想政治教育教师以及其他专业课教师，都需要随之不断提升自身综合素养，才能更好的适应这种教学模式的转变。

(三)“课程思政”能够破除专业壁垒，实现课程融合

“课程思政”打破了以思想政治课程为主体的教育模式，将思想政治理念融汇到多门课程当中，实现了课程与课程之间的交流与融合，专业课与思想政治教育课不再是两个相互独立的个体，而是能够相互辅助、相互促进，共同实现提高学生专业能力和思想道德修养的目标。

三、高校“课程思政”改革如何开展

(一)落实主体责任制度，有序开展课程设计

高校党委在进行“课程思政”改革的过程中，应当落实主体责任制度，只有构建一个明确的责任体系，才能够及时地解决课程改革中所出现的问题。高校党委要积极推动各类课程之间的相互融合，主动发掘各类课程所隐含的思想政治教育元素。要统筹协调各类专业课程与思想政治课程之间的逻辑关系，在充分发挥思想政治教育课程对于高校学生的显性教育的同时，也要使专业课程对于学生的隐性思想教育作用得到良好的展现。要结合教学实际，围绕提高学生学习兴趣、增强学生思想道德素养、提升学生专业知识能力这一基本目标，有序开展课程设计，并督促各科教师将课程设计落到实处。

(二)打造课堂教学、社会实践、网络运用三维课程教学模式

高校要不断创新教学方法，既要不断丰富课堂教学内容，通过思想政治课程和专业课程等多方面的共同作用，向学生传递基础的理论知识，也要积极开展社会实践，使学生们通过社会实践活动，将所学到的理论知识进行及时充分的应用，从而更好的理解这些理论知识的深刻内涵。此外，高校在丰富课堂教学内容、推动社会实践开展的同时，还需要注重对于网络教学的运用，打造一种三维课程教学模式。要利用多媒体教学、网络课程等新媒体教学手段，增强教学内容的直观性和生动性，提高学生的学习兴趣，使思想政治教育能够真正发挥实质性的作用。

综上，由“思政课程”向“课程思政”转变的高校思想政治教育工作改革并非一件易事，但对于高校而言，这项改革工作依然迫在眉睫。高校要立足实际，结合习近平总书记所提出的教学理念，将“课程思政”改革落到实处，真正发挥高校思想政治教育工作的作用，培养专业能力过硬、思想品德优良的优秀青年，使他们为国家发展贡献属于自己的一份力量。