师范高校学生党员发展现状及问题分析

邓家桃

(湖北第二师范学院，湖北 武汉 430205)

高校每年发展大批的学生党员，学生党员工作是高校党建工作的重心。师范高校培养着祖国未来的中小学老师，学生党员质量的好坏直接关系着祖国下一代的教育。如何吸收优秀大学生入党，确保党员质量，至关重要。

一、师范高校学生党员发展现状

(一)从学生党员的本专科比例来看，本科生党员多于专科生党员

根据对我校近5年发展的学生党员本专科人数的调查显示，本科生党员数与专科生党员数的比例为6.5：1，本科生党员数远远高于专科生党员数。本科生和专科生进入大学以后，虽然大家都处于同一起跑线，但是本科生入党的积极性明显高于专科生。

(二)从学生党员的男女生比例来看，女生党员多于男生党员

师范高校与其他普通高等学校相比，因为属于师范类的院校，在招生时吸引了大量的女生报名。根据对我校近5年发展的学生党员男女生比例进行调查，调查结果显示我校男生党员数与女生党员数的比例为1：3。女生党员数多于男生党员数，符合师范高校女生数多于男生数的特点。

(三)从学生党员的年级分布来看，党员比例严重不均

根据对我校近5年发展的学生党员的年级分布调查结果显示，大一几乎没有学生党员，大二只有部分的预备党员，大三和大四才存在正式党员。这主要是发展党员程序要求造成的。递交入党申请书后，至少要经过几个月的考察以后才能确定为入党积极分子。入党积极分子至少要考察一年以后，才能发展为预备党员。预备党员至少要考察一年以后，才能转为正式党员。大学生从入校开始培养，最快也只能在大三下学期才能成为正式党员。成为正式党员后，这些学生马上面临着实习、找工作或者毕业就业的问题。即将离开学校踏上工作岗位，很难在学校里、低年级的学生党员间发挥党员的先锋模范作用。

二、师范高校学生党员发展存在的问题

(一)学生党员发展重数量，轻质量

一是高校每年为了完成上级下拨的党员发展计划数，将许多综合素质一般的学生吸纳入党。二是在选拔学生党员的过程中重成绩，轻品德。过于看重学生在学业成绩上的带头，而忽略学生的品德。三是学生党员入党前的考察不够。有些学生入党动机不纯，为了以后好进国企或机关事业单位，才选择的入党。在入党前各方面的表现积极，入党以后就像变了一个人，对于党务的事情不闻不问。

(二)党校培训形式过于单一

一是党校一般采取集中授课的方式，邀请学校领导为学生党员上课。短期的集中授课，缺乏对学生党员长期的考察。二是教学内容偏重理论，教学形式单一。虽然老师讲得很辛苦，但是学生党员听起来枯燥无味。三是党校结业考核形式单一。结业考核的标准一般只看学生党员的出勤率、结业考试成绩和上交的课堂笔记。有些学生党员为了不缺勤，不得不到课堂。但是到了课堂上，并未认真听讲做笔记，而是自顾自地开小差。

(三)对学生党员的培养模式定位不明确

师范学院的学生党员，毕业以后大多数会选择去中小学当老师。对于未来中小学老师的培养，不能跟一般高校的学校的培养模式。学校对学生党员的培养过于大众化，并未突出重点，打造特色。

三、提高师范高校学生党员发展质量的有效途径

(一)严把党员入口关，保证党员质量

学生党员发展严格程序，严把“三关”和坚持“六不”制度。“三关”，即把好入党积极分子的考察关；把好发展党员材料审核关；把好预备党员的转正关。“六不”制度，即：未被列为年度发展计划者不予发展；考察期未达一年者不予发展；政审材料不全者不予发展；毕业班学生离校前三个月内不予发展；党校培训过期者不予发展；团内推优过期者不发展。注重培养，从源头上保证党员发展的质量。

(二)利用“互联网+”，丰富党校培训形式

随着网络信息时代的到来，传统的党校培训形式已显得过于陈旧。开展“互联网+”的党校网络培训，成为了符合当代大学生党员的学习和生活方式的要求。师范高校应结合师范的特点，应开设符合师范生党员的网络课程。既突破传统教学的限制，又进行了特色的培训。

(三)设立学生党员“微岗位”，发挥党员作用

在校园内设立“微岗位”，依据学生党员在校期间专业学习、校园生活、人际关系处理等方面所体现的共性，结合学生年级专业、生活习惯、性格特点的所呈现特性，在推进学院学生管理工作“规范化、精细化和服务化”、开展校园文化活动“多元性、文明性、健康性”的过程中充分发挥学生党员的模范和榜样作用，学思践悟党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想。

四、结语

总而言之，加强师范高校学生党员的发展质量，显得特别重要。应该从学生的角度、教师的角度、党支部的角度和学校党委的角度，多方面去思考，及时发现存在的问题，采取有效的改进措施，大大地提高我校学生党员的发展质量。