关联理论在大学英语词汇教学中的应用研究

王泽平

(沈阳师范大学外国语学院，辽宁 沈阳 110034)

一、引言

随着经济全球化的不断发展，英语作为国际化的语言越来越受到重视，尤其是高校英语，要培养学生的听说读写能力，来更好的适应社会的发展。在大学英语词汇教学中，亟待我们将关联理论运用到大学英语词汇教学中，提高学生的英语词汇的拼读能力、理解能力和运用能力。

二、关联理论的概述

Grice(1967)提出交际合作原则，但是格赖斯会话含义的出发点是人们在交际时总是要相互合作，要遵守数量、质量、关系或者方式准则。然而人们并不是在所有的交际活动中都会遵守合作原则，有时会故意去违反格赖斯所说的合作原则。针对于此，Sperber和Wilson在他们合著的专著《关联：交际与认知》中对格赖斯的合作原则进行了完善与补充，并提出了关联理论，“旨在发展一个具体的心理认知模式，提出有关人类交际交流的新理论”(何自然，1997：139)。

关联理论的提出，给语言学带来了新的研究视角，也为高校英语的教学提供了新的教学方向。在关联理论中，他们认为关联理论是一种心理认知和语言交际的心理认知活动，包括明示和推理两种交际模式。其中推理模式就是说，人们说话首先要有一定的语境，可以促使人们在交流互动的过程中能够理解说话人的意思，一般是指说话人和听话人的两种交际过程。Sperber认为“第一，同等条件下，语境效果越大，关联性越强；第二，同等条件下，理解话语付出的努力越小，关联性越强。”对于说话人而言，可以将交际认为是一个明白准确的示意过程；对于听话人而言，交际则又是一种推理过程，从说话人的表达中推理出他的真实意图。而英语教学是一门语言性的学科，本身具有交际性，因此大学英语教学中应该注重培养学生正确的推理语境含义，建立最佳的关联能力，而这一能力的培养离不开英语词汇的积累基础。具体到大学英语词汇教学来说，关联理论的实施主要有两大原则：认知原则和交际原则。

三、关联理论的实施原则

(一)认知原则

认知原则是人类随着进化的发展自然而然产生的一种认知规律，通常人们的认知倾向于最大关联相吻合，以此来获得最大的认知效应。

cognitive effectprocessing effort Relevance=________________

上面的公式进一步诠释了三者的关系：关联的强弱取决于努力程度和语境效果之间的关系。信息与语境的关联越小，听者在理解语言时要付出的努力越大，而信息与语境的关联越大，听者做付出的努力就越小。人的认知虽然往往倾向于最大关联，即付出最小的努力获得最大的语境效果。但是在阅读理解的过程中选项的设置是一个偏向于选取最佳关联的过程，最佳关联即要付出一定的有效的努力去获得足够语境效果的关联。

(二)交际原则

交际原则则是建立在认知原则的基础上，交际者都应设想为它本身具有最佳关联，这里的最佳关联和最大关联不同的是，交际原则要考虑到交际双方的利益，合理展开关联理论。在关联理论的实施中，关联性被看作是人们从输入到认知过程中的话语、思维等的一种特性，当我们大脑输入内容需要人们加工处理的时候，便产生了关联性，交际的概念不是要求人与人之间的合作准则为基础，而是要求说话人和听话人之间产生一种理解和被理解的共鸣。

四、关联理论在大学英语词汇教学中的应用

词汇教学是大学英语教学中非常重要的一个环节，可以说英语词汇是学习英语的基础。对于大学英语词汇教学而言，包括词汇拼读、词汇理解、词汇运用三个阶段，下面我们根据词汇教学的三个阶段来分别对关联理论在大学英语词汇教学中的应用展开探讨。

(一)关联理论在词汇拼读的应用

面对一个陌生的词汇，我们首先是通过眼睛看到，通过直观的视觉知道这个词汇该怎么拼读，这就需要我们的关联理论在词汇拼读中的应用，来提高陌生词汇的拼读能力。对于陌生词汇的拼读一般我们有两种方式：其一，自然拼读法，利用自然拼读来将词汇进行拼读，从而对词汇进行拼读和记忆。例如，碰到生词counterculture时，教师就可以利用关联理论告诉学生counter-是一个前缀，它有三个意思：①in opposition too against;②in return;③corresponding，然后举出相应前缀的例词，比如counterattack意思是anattackinreturn(反攻，反击)，counterpart意思是acorrespondingpart(相当的人物，配对物)，counterculture的意思是 A culture that is opposite to the traditional standards and customs of the social mains of the day(反传统文化)这样一来，学生就会明白相同前缀的词汇的拼读方法和词汇含义，日后学生如果在遇到类似的前缀便会举一反三，很容易地对词汇进行拼读。

(二)关联理论在词汇理解的应用

在大学词汇教学中，词汇的理解是词汇教学中最重要的一部分，能够让学生最大限度地理解词汇在文章中的作用和含义。关联理论的运用是让学生能够发挥最大的逻辑推理出文章的内容，从文章的语境和上下内容的衔接来获取词汇的意思，了解作者想要表达的意图。例如，“occupation(职业，工作；占有，占领；使用)”的意思，但是要用于文章“She then moved to Paris.Survivingthe occupation by putting her linguisticability to work.Fluent in French English，Italian and her native German，she sup-ported herself by placing subtitles on Frenchfilms.”中，我们就不能单单从词汇解释的角度来看，还要挖掘出与职业有关的的理解。大学关联理论在词汇理解中要做的就是激发学生的认知理解能力，将词汇的意思通过全面、完善的阅读和理解产生认知，从而为学生学习英语词汇提供一个简单、有效的学习方法。关联理论在词汇理解中的运用，不但可以帮助学生能够最大限度地理解文章的含义。正确的认知词汇在文章的意思还可以促进大学英语阅读的效率。

(三)关联理论在词汇运用的应用

关于英语词汇的运用，无非是英语词汇的语言交流能力和英语的写作能力。在大学生词汇的交流能力中，教师主要是运用关联理论帮助人们通过认知推理正确理解话语含义，也需要交际者在产生话语时，为对方提供最佳的关联，可以最小限度的缩小交际意图和信息，让人们更容易理解。

五、结束语

Sperber和Wilson关联理论的提出和应用，给大学英语词汇教学注入了新鲜的血液，提高了学生的词汇理解能力和记忆效率。因此教师在实际教学应用中要严格遵循关联理论的认知原则和交际原则，将关联理论合理运用到大学词汇教学中的词汇拼读、词汇理解和词汇运用中，从而提高学生的词汇水平、促进大学英语词汇教学的有效性。