小学英语语音教学低效现象浅析与改进策略

杨丽莎

摘 要：英文作为一门应用语言学科，是世界上使用最为广泛的语言。学习英文，无外乎听、说、读、写四个方面，而对于学生而言，只有语言表达水平达标了，才能实现英文的交流，才算是真正的掌握了英文，使英文能有用武之地。本文结合当下小学英语语音教学中存在的一些问题给出适当的应对措施，旨在切实提升小学的语言表达水平。

关键词：小学英语;语音教学;低效现象;改进策略

对于小学生而言仍然处于机械模仿的阶段，因而在进行外语语言学时，往往需要教师充分发挥语言模范作用，充分调动小学生模仿的积极性，从而更快地掌握英语发音的技巧。而当前情况中，往往由于多方面因素而影响小学生的正常发音，而对于正处于学习语音的关键时期小学生而言，其往往需要更多的语音实践和模仿时间，因而本文主要基于当前语音教学低效的现象进行探讨，以并给予相关的策略予以解决。

一 缺少良好的语言氛围影响英语语音教学有效性

语言的学习非常依赖环境，很多人可能都听说过，一个在国内外语成绩一塌糊涂的孩子，移民到了国外，一两个月就能跟外国人进行简单的交流了，一年两年之后基本上就能完全掌握这种语言，虽然可能在读写上还比较劣势，但是基本交流完全没有问题。造成这种差异的原因，就是语言环境的不同，周围的人高频率的使用这种语言，身边到处都是这种语言，学习自然就能加快。

二 小学英语语音教学策略

（一）教师在课堂教学中提高英文的使用频率

为了改善学生的语言环境，只能要求在英语课上教师多使用英文授课，以此来增加英文的使用频率。使用英文授课时，为了减少学生的抵触心里，初期要求教师中英文混用教学，并多用中文，待学生的语言表达水平有所提高之后，再减少汉语出现的比重，逐渐转为英文教学，为学生创建更好的语言环境。

英语文化渗透虽然只是英美文化背景知识传授的尝试，但它毕竟是跨文化教学的雏形。语言是一个民族文化的载体。如果只是简单地停留在语言本身的层面，一味地传授语音，词汇，语法知识，一味地强调语言的准确性，使学生不顾场合、时间、交际对象及其他因素的差异。这势必造成学生形成“`汉语思维+英语形式”的不良学习和思维习惯。因此，我们应为学生提供更全面的英文背景，提升学生的语言表达能力。

（二）组织竞赛，鼓励学生

利用英文的竞赛、游戏等来增强学生的学习兴趣，鼓励学生积极参加，帮助学生建立自信心，让羞于启齿的情况不在出现，培养学生的胆量，在学生说错的时候，积极鼓励，而不要嘲讽或者批评学生，让学生勇敢的迈出第一步，语言表达教学自然事半功倍。比如說在课堂上，组织学生进行角色扮演的游戏，通过对话来增强对课文的理解，教师也可以在其中扮演一定的角色，适时的帮助学生或者给学生出一些小难题，帮助学生提升英语语言表达水平。还可以举办一些英文歌曲大赛、课文朗读比赛等等，在竞争中让学生建立起自信心，利用歌曲、电影、诗歌、戏剧等多种形式，增强学生对英文学习的喜爱。 另外在学习动物英语单词的时候，教师可以将mouse和 tiger、pig和 sheep等单词的相关图片拿出来让学生在游戏中进行区分，并施以语音教学，从而提高小学生的单词识记能力。

（三） 听说结合

提升他们的听力水平，那么首先就是要鼓励孩子勇敢的说英文，打破学生因为害羞不敢启齿说英语的情况，创设英语角。其次，在小学英语听力教学过程中，教师可以针对单词、短语及一些简单的英语对话让学生在听录音的同时去模仿录音的内容，从而提高对听力素材的理解能力。再者，要鼓励学生在日常生活、小组讨论和英语课的发言中多使用英语，学生开始说英文了，为了听懂同伴的发言，自然就会对听力进行反复的训练，听说能力就会得到全面的提升，真正的推动小学英语的整体发展。

在听说结合的过程中，往往需要调动学生的积极性才能更好地提高英语语音教学的有效性，其往往通过两种方式进行，其一是让英语融入到小学生的日常生活中，让学生能够根据生活中的情境说出“hi、hello、hao are you”等英语词组，其二，则是通过动画片或歌曲的形式，提高小学生模仿的兴趣，从而提高英语语言表大的能力。在课堂上，教师可以抓住这个特点，将自己所要教授的单词变成小学生喜闻乐见的歌曲旋律中，从而提高小学生的单词识记能力，例如Tiger， rabbit. I can see.Tiger， rabbit. PLay with you and me小学生通过欢快的旋律习惯性地将英语单词读出来，从而提高课堂学习的有效性。

结语：

综上所述，在当前情况下，许多教师还尚未充分掌握英语语音教学的要领，因而导致课堂效率低下的现象频频出现，因而为了更好地提高英语语音教学的质量，就需要根据实际的教学资源提升学生的积极性，并且让学生能够更规范地发音。在这个过程中教师要充分承认学生的主体地位，让学生更多地参加到语音发音练习的实践活动中，让孩子们乐于学习，从而更好地缓解当前语音教学低效的现象，提高整体教学的质量。

参考文献：

[1]卢可新.小学英语语音教学低效现象浅析与改进策略[J].中学生英语，2016，07：117-121.