浅议小学数学教学中学生审题能力培养策略

韩素梅

摘 要：在小学数学教学中，由于学生审题能力较弱，导致回答错误的现象随处可见，这表明培养审题能力非常重要。本文结合多年的教学实践，简要分析了学生审题能力在小学数学教学中的重要性，同时提出了几种数学审题能力的培养策略，以提高学生的數学能力和促进学生的发展。

关键词：小学数学;数学教学;学生审题能力;培养策略

传统的教学模式下小学数学教师注重的是学生如何进行解题，而学生的审题能力往往会被忽视，以至于学生在小学期间没有形成良好的审题习惯，思维没有得到良好的深化，从而对未来学习发展造成不良影响。随着新课改的广泛实施，审题能力也逐渐被重视，很大一部分教师意识到学生审题能力的提升，能够促使其更准确的抓住题目的核心信息，从而精准分析题目，实现轻松解题。而对于部分小学生来讲他们对知识内容掌握得都非常好，但一遇到实际运算就无从下手，其很大一方面原因在于学生的审题能力不足，因此小学数学教学中，审题能力的培养应作为小学数学的重点教学环节来抓。

一 小学数学教学中学生审题能力培养的重要性

审题是学生见到数学题目首先要做的事情。题干中罗列着已知条件以及需要求解的未知参数。审题的第一步就是要明确解题方向，准确定位考点，如果考点定位出现了错误，那解题思路就出现南辕北辙，学生无法正确解读题目中所蕴含的数学信息，导致答案出现偏差。此外，正确审题能够有效节省解题时间，通过对题干的正确梳理，快速归纳知识点进行有效分析，从而准确抓住考点，为答题节省时间。如果学生不会正确审题，不能很好地进行知识点的梳理与总结，需要一点一点地进行知识的罗列，虽然这样也能够得出正确答案，但却在过程中浪费了大量的时间与经历。此时抓住契机将学生的审题习惯审题能力培养好，未来他们面对复杂的题目时解答起来将会更加得心应手。

二 小学数学教学中培养审题能力的有效策略

（一）认真读题、分析题目含义及数量关系

培养审题能力首先要要求学生读题认真，因为只有认真进行读题，才不会漏掉题目中的重要信息，从而促进学生正确快速解题。在实际教学过程中要想能够促使学生认真审题，把握题目含义，首先要把题目读明白，然后去理解题目中的重点词语，对于题目中的重点数据应如何进行标记，进而帮助其梳理题干，把握题目含义。

例如，植树节三年级的学生共植树150株，四年级比三年级多植了19株，四年级一共植树多少株？对于此种类型题目，学生一眼根本辨别不出是三年级植树多还是四年级植树多，这就要求学生进行关键词句的分析，抓住“四年级比三年级多19株”这个关键句联系前后进行加法运算。

（二）引导学生端正审题态度

态度决定成败，这句话非常有道理。无论学生的审题能力有多强，如果自身没有一个端正的态度，那能力就将毫无用处。小学的数学题目大多数都是以简单的算数题为主，而学生对于运算的方式方法都会，但仍会出现错误，深究其原因，主要由于学生看错题目、看错数据、在进行数据抄写时出现错误、更有部分学生甚至出现解答不专心的现象，而这所有现象背后，都是学生态度不端正的原因所致。放眼看去大多数学生在进行复杂数学问题解答时思路都没有偏颇，但就是在计算过程中错误频出，这就是在小的时候没有养成良好的学习习惯，态度不端正、算数总是算错。因此，端正的学习态度是提升审题能力的前提与保障。

（三）加强合作探究 提升审题能力

在教学实践中为了培养学生的审题能力，巩固学习内容，可以采取小组合作探究的审题方法。这样不仅能够帮助拉近师生情感，同时在有效的合作探究过程中，促进学生互帮互助。提升他们的团队意识及合作精神，促进其互相学习取长补短。

例如，在进行乘法的学习时，为了促使学生对乘法的理解，教师组织学生审题后进行分组。教师拿出一组图片，图片中小猴子正在摘桃子。老师：“同学们请看图片，小猴子正在摘桃子，但他们遇到困难了，大家能够帮助他们解决难题吗”？同学们异口同声地回答“能”。然后每个小组拿到卡片仔细阅读题目，解决猴子一共摘了多少个桃子。图一，有5只小猴子，每只猴子摘了3个桃子，经过分析这道题的算法是5乘以3，小猴子一共摘了15个桃子。图二中有6只小猴子，每只猴子摘了5个桃子，经过小组合作分析得出6乘以5，小猴子一共摘了30个桃子。通过这种合作探究的方式不仅可以有效促进学生之间的交流沟通，加深他们对知识点的印象及理解。同时也让学生深刻的意识到审题的重要性，促使其有效融入情境之中，充分理解题目，提升学生的解题能力。

结语：

在小学数学教学中培养学生的审题能力，不仅可以帮助学生提高解决问题的能力，而且可以树立学生的学习态度，养成良好的学习习惯。让他们养成正确的学习态度，掌握正确的学习方法，帮助他们建立正确的数学思维，从而提高学生的数学素养。

参考文献：

[1]刘芳菲.小学数学教学中如何培养学生审题能力[J].学周刊，2016（28）.

[2]郭月华.小学数学教学中学生审题能力培养策略探讨[J].读与写杂志，2018（03）.