技术技能型人才评价方式

张洋 刘晓丹 孟静静

近几年来，我国社会发生了翻天覆地的变化，人们的物质生活越来越富足，衣食住行不再是问题，取而代之的是安居乐业。之所以会出现这种美好现象，主要在于科技的进步，催生了一大批技能技能型人才，他们对企业的贡献，以及对社会经济的推动作用不可低估，这就要求企业合理地对技术技能型人才进行评价。

评价是对个体需要程度做出的一种判断，旨在挖掘人才的潜在价值，达到价值增值的用人目标。从某种程度上讲，人才评价的的范围极其广泛，只有综合性的评价，才能得出最科学的评判结果，进而促进个体的自身发展，充分发挥其才能，不断为企业创造财富。如今，我国社会正处于转型时期，再加上科学技术的普及应用，企业需要大量的技术技能型人才，且对其要求越来越高。因此，本文通过介绍评价技术技能型人才的原则，进而研究优化技术技能型人才评价方式的途径。

一、评价技术技能型人才的原则

做任何事情都要遵循一定的原则，评价技术技能型人才更应如此，重视客观性与公正性，这也是企业在用人方面的基本要求。评价技术技能型人才应当遵循四个原则：一是坚持以职业能力为导向，注重技术人员的实践经验和动手能力，以及能否高效解决生产难题;二是坚持以工作业绩为重点，不断考核技术人员的业绩，建立业绩评价标准，科学认定业绩真伪;三是注重职业知识水平的提升，既要有专业的职业理论知识，又要学有所用，并在实际工作中融会贯通;四是注重职业道德，要求技术人员具有高度的责任心，遵守纪律，服从领导、以较强的团队合作精神投入工作。

二、优化技术技能型人才评价方式的途径

（一）考核

如今，科学技术的发展日新月异，各个行业纷纷采用高科技研发产品，生产和运营方面也以技术岗为主线，不断增强自己的市场核心竞争力。当然，竞争不是一句空话，需要付出一定的努力，而当下对优秀人才的猎取已经成了多数企业的竞争手段，这就要求企业注重大量的技术技能型人才引进，并对其进行科学评价。其一，作为现代企业，应当一切从实际出发，有效地编制职业人才技能鉴定题库，要求所有技术人员的工种都要达到国家职业标准，也要让他们所学的知识满足相应岗位的实际要求，不浪费知识，不闲置人才;其二，企业认真评价职工执行操作规程的能力，以及克服技术难题的能力，并在此基础上奖励优秀人才，破格提拔社会公认的技术技能型人才。

（二）鉴定

为了挖掘综合素质较强的高技能人才，企业必须科学鉴定员工的职业技能等级，该等级证书往往由集团公司授权。针对技术技能型人才的鉴定，应当以服务企业为宗旨，注重员工素质的提升，强调职业技能水平的不断增强，不断向专业的技术技能型人才方向培养，并在此基础上创新评价模式，真正地将优秀人才挖掘出来，给予支持，留住人才。不仅如此，企业还应当培养员工的职业道德修养，使其尽全力为企业的生产经营服务，这就要求制定客观的技能人才评价体系。如此一来，企业将会科学地认定具有发展潜力的职业人才，并赋予其晋升空间，从而强化人才培养质量，迅速获得企业急需的技术技能型人才。

（三）竞赛

不定期地参与竞赛活动，可以激发员工的活力，振奋其精神，不断超越他人，提升自我，对于其职业技能水平的提升起着不可低估的重要意义。从这方面来讲，将“竞赛”作为优化技术技能型人才的评价方式也在有其一定的科学性，可以通过企业组织的各种职业技能竞 赛，挖掘出优秀选手，并排列名次，授予前几名参赛者以“优秀选手”的荣誉称号，以此晋升职业资格。同时，竞赛的过程中，企业领导人要善于评价参与人员的技术能力素质，就是其能否熟练运用专门的技术知识，是否具备企业所需的高技能理论知识。通过竞赛的方式，掌握参与者技能素质，如果达到初级技能，则表示该员工“会做”岗位的事情，但是不熟练;要想让其达到熟练的程度，必须进一步学习，反复训练，确保技能动作灵活、自如，从而步入技巧性技能。

（四）评选

实际上，企业还可以采用“评选”的方式进行人才评价，不断完善其工作技术档案，得到公众的认可。首先，针对优秀技术技能型人才评选时，可以由车间主任、技术员、班组长、技师、高级技师等主持评选活动，科学地考评鉴定中、高级鉴定的人员;其次，由基层领导、工程师、两级技能专家等共同评价技师鉴定的人才，在此过程中，做到认真记录考评表格，将相关证明资料一同附上，以供职业技能鉴定中心核实、归档，进而评选出“中华技能大奖”“全国技术能手”、“企业技能专家”等荣誉称号。这样一来，技术技能型人才将会得到精神秘的激励，坚信自己是一个有价值的人，进而奋发图强，為企业做出更大贡献。

三、结语

总之，技术技能型人才是加工、制造、服务等行业的精英，大多数从事车工、钳工、加工、烹调等工作，注重业务技能的“专”字。正因为如此，各大企业必须做好人才评价工作，努力在众多的员工当中发现英才，倾向于技术技能型人才的栽培，给予优秀技术员工适当的奖励，调动他们的工作干劲，实现个人与企业的合作双赢。在此过程中，技术技能型人才的评价方式是关键，只有将考核内容、解决生产难题、新知识的要求作为核心考点，以企业内部考核为主要形式，逐步优化评价标准。（作者单位：长春汽车工业高等专科学校）

课题名称：《《中国制造2025》背景下高职院校学生现代“工匠精神”培养途径研究与实践》，课题来源：吉林省教育科学”十三五”规划（2017），立项编号： GH170815。