信息技术与初中语文教学的整合对策分析

2019-01-14 09:15李文婷
考试周刊 2019年93期
关键词:对策语文教学

摘 要:新课程理念强调和倡导在教育教学中要以教学的具体内容为依据,将学习的具体项目作为实施的载体,在教学中强化学习资源、方法、内容和情境的全面整合,强化信息技术手段在具体学科教育教学中的应用,将学生们带入到特定的环境和氛围之中,在学习过程中获得良好的体验和感悟,进而使之在学习过程中获得更多的知识、收获更好的思维情感。

关键词:语文;教学;对策

一、 在初中语文教学过程中与信息技术进行整合的困境

随着时代的不断发展和进步,我国信息技术正处于高速发展的状态,并且信息技术为人们的生活带来了极大的便利,在这样的发展趋势以及大环境之下,信息技术与教学进行融合也成为了我国未来教育的主要发展方向。根据大量的调查发现,目前在许多教育机构中已经应用了各种信息技术与语文教学进行整合,但是在初中语文教学的实际应用过程中还存在着以下困境。

(一) 教育改革的思想尚未深入人心

就目前我国教育的情况来看,虽然提出了更加科学合理的教育方式,并且积极努力全国各地进行教育改革,但是由于各种因素的影响使教育改革的思想尚未深入人心,因此教育思想改革工作还处于表层阶段,比如由于地区经济水平的不同,许多偏远地区没有足够的资金去置办信息技术教学的相关设备,除此之外,还有部分老旧传统的教育机构中,认为在教学过程中应用信息技术并不能够对教育现状进行优化,也就出现在教学过程中还是应用老旧教学模式以及辅助器械的现象,与此同时也就使信息技术在初中语文教学过程中的应用成为了空谈。例如多媒体教学,能够让学生更加直观地看到书本上描述的内容,在进行《雨的四季》教学中,可以运用多媒体课件,播放视频,展现不同季节的雨,让学生们自己观察,分析雨的不同。这种教学方式与传统板书教学形式相比优势更大,让学生对于课文的理解更加深刻。另外,在一些具备经济条件以及信息技术条件的地区,与其他教学科目相比较之下,语文这门学科极具传统性,并且从客观的角度来说,语文这门学科包含了我国的传统知识以及文化,最为严重的是,进行语文教学的教师认为在语文这门传统学科的教学过程中不必应用各种信息技术,这是由于语文所要展现的就是中国传统文化以及知识,如果过多地引用信息技术就有违语文这门学科教学的价值以及涵义,因此,认为教学的需求只需要进行口头教导、书写示范就可以满足。除此之外,还有部分教师在初次应用信息技术进行语文教学之后,认为信息技术能够在很大程度上给予语文教学便利,基于此,就开始逐渐依赖信息技术进行教学,使整个课程过分的信息化,并且在很大程度上使学生们对枯燥的幻灯片教学模式产生深度的厌恶感。

(二) 盲目改变教育的中心,重技术,轻素材

随着时代的不断发展和进步,目前不论是教师在语文教学过程中还是学生在进行语文学习的过程中,都存在着过度依靠信息技术的现象,但是在这样的发展环境以及社会大背景之下,关于教学的一些理念也产生了极大的偏差,过度追求幻灯片在展现教学知识的过程中所表现出来的美感,而忽略语文教学的真正内涵与意义所在。在以往传统的语文教学过程中,教师在正式进行讲课之前都会对所要讲授的内容进行熟读,并且对所要教授的知识进入深入的解读以及分析,之后在课堂上利用各种方式引导学生们进行学习。但是在如今信息技术过度应用的教学时代,大多数语文教师将精力放在了教学课件的制作过程中,对教学知识并没有进行深入的理解以及分析,并且也大大减少了课堂上与学生们进行互动的时间,而只是盲目的在教学课件中插入各种音乐以及视频,从而使学生们将更多的注意力放在幻灯片中各种图片以及音乐上,这也就使学生们对课文内容的理解出现本质上的错误。这样并不能够体现信息技术与初中语文教学的真正意义与价值所在。例如在学习《皇帝的新衣》这篇课文的时候,很多教师会在课堂上通过多媒体技术播放童话短片,但是却没有注重视频的时长,导致整节课大部分时间学生都在观看视频,为了能够使这样错误的应用方式得到改善,部分教师在类似于童话故事的教学过程中,将整个故事的具体内容提炼出来,并且通过幻灯片的模式展现出来,在适当的时候给予学生们提问,或者是让学生們表达自身的看法,这样在吸引学生们注意力的同时还能够使学生们对文章产生感悟。

(三) 学生的思维受教学课件所禁锢

根据大量的调查发现,许多教师在制作教学课件的过程中往往都是选择购买课件或者是自行制作课件,但是大多数的教师在制作课件的过程中为了节省时间和精力,都只是对教学知识进行简单的复制以及粘贴,这样的极具填鸭性质的教学模式不仅不能够体现出信息技术应用在教学过程中优势,还会使整个教学的质量下降。除此之外,在应用课件进行教学的过程中,由于所涉及的教学内容比较多,因此,在实际的语文教学课程中,很多教师为了追赶教学的进度,完成教学的任务,都会对学生们自主时间以及思考时间进行压缩,甚至有的教师在教学的过程完全忽略学生们这个教学主体的存在,整个课程只对课件内容进行系统性的讲解。例如在《爱莲说》的教学过程中,单纯复制别人的教案课件并不能充分体现文章中作者所表现的情感,更难以让学生与作者产生情感上的共鸣,基于此,在实际的课堂中要通过微课的方式将学生们带入古文的教学过程中,感受其中的内涵,并且还可以通过幻灯片对“莲”进行深入的解读,使学生们能够更加透彻地理解到文章的用意何在。

二、 信息技术与初中语文教学的整合对策

(一) 利用信息技术来显示教学图片,以此提高学生们的思维发散能力

在初中语文的教学过程中,引导学生们对文章的感情进行深度全面的理解是语文的主要教学内容,基于此,为了能够使初中语文教学达到理想中的效果,作为初中语文教师在实际的教学过程中要充分利用信息技术所带来的教学优势,在课件插入相关的教学图片以及视频,通过这种方式来创设良好的学习情境,使学生们产生一种课文插图的感觉。经过大量的实践发现,这种教学方式能够在一定程度上对学生们的大脑产生刺激,从而使学生们将课堂上所听见的、看见的以及感觉到的内容融合在一起。尤其是在个别优美散文的学习过程中这类文章作者的感情大多数通过字里行间体现出来,如果学生们能有效地利用信息技术进行相应的学习,就能够对文章作者感情的理解更加全面、透彻。因此,在一些优美散文或者是经典文章的教学过程中,作为教师可以利用信息技术在原本的教学课件中插入相关的音乐、图像,使学生对整篇文章理解的更加透彻,从而达到理想中效果,充分体现出现代信息技术的价值所在。举例来说,在对杜甫的《春望》这首诗的教学过程中,教师可以通过网络下载关于破旧城池的图片供学生们在课堂上观看,让学生们站在古人的角度观察破旧城池的图片,往日城池内的繁华景早已不再,取而代之的是茂盛的野草和褪色的旗帜,通过这种方式使学生们能够在心灵以及感情上得到触动,体会到诗词中对国家兴亡的一种感慨,从客观的角度来说,这种带感情的诗文朗诵有利于学生们对诗词内涵的深入理解,带有正面的积极影响,还能够引导学生们发散思维,使学生们能够想象并且感受作者在诗词写作过程中所思所想,从而全面提升自身的综合能力。

(二) 借助信息技术播放声音视频,提升学生语言感知力

除了在教学过程中借助现代信息技术来对教学内容进行视觉上的显示之外,作为教师,在具体的教学过程中,还可以借助信息技术对教学内容标准读音进行导读教学,一般情况下,由于大多数古诗词的标准读音都带有丰富的感情,并且平仄押韵,因此,学生们的心灵极易在这种教学环境之下对教学内容产生深深的共鸣,能够使学生对作者的情感理解更加深刻。比如在李白《将进酒》这篇古诗词的教学过程中,教师可以利用信息技术进行诗文的标准朗读,通过这种方式来激发学生们的阅读兴趣以及欲望。另外在《水调歌头·明月几时有》这类诗词的教学过程中,教师可以通过多媒体在网络上下载关于该篇诗词的标准朗读录音以及相关改编歌曲,并在课堂中进行依次进行播放,首先在课堂上播放《水调歌头·明月几时有》的歌曲,通过这种方式来使学生们得到放松,对教学的内容充满兴趣,并且营造良好的学习氛围;其次在课堂正式开始讲课之前播放《水调歌头·明月几时有》的标准音朗读内容,与此同时,要求学生们模仿着播放的语调进行诗词的朗读,并且要对诗词的内心进行深入细致的品味,这样就能够在很大程度上调动起学生们的学习积极性。除此之外,在实际的语文教学过程中,作为教师还可以在课堂中播放与教学内容相关的音乐或者是视频,比如朱自清的《背影》这篇文章的教学过程中,教师可以在课程的初始播放蒋大为的《父亲》这首歌曲,还可以播放以父爱为主题的微视频,但是在应用的过程中需要注意的是,要把握课堂时间分布,不可耗费大量的课堂时间在播放影像或者是音乐这方面,教学的重点仍然在于培养学生们的阅读鉴赏能力以及兴趣。

(三) 借助信息技术拓展知识信息,提升学生知识掌握力

从客观的角度来说,信息技术的高速发展以及普及不仅仅为学生们的学习以及教师的教学提供了更加丰富的信息和资源,还为学生们与教师的沟通、发展提供了一个公共的平台,在信息平台这个虚幻的自由空间,教师与学生们的思想能够发生碰撞,并且还能够增进师生之间的感情,使学生们与教师的关系变得更加密切,在一定程度上还能够消除学生们对学习的恐惧心理以及厌恶心理。在初中语文教学过程中,教师在进行教学内容的导入时,可以利用互联网这个平台来寻找一些相关的资料,比如说视频、图像等等,另外,还可以通过网络来寻找相应的习题。举例来说,在进行初中语文教材中老舍先生的《济南的春天》这篇文章的教学过程中,除了在整个教学过程中应用各种信息技术之外,还可以在课程结束之后,教师通过互联网平台对老舍先生的其他文章的主要内容进行搜集,并且给学生们布置下相应的学习任务,要求学生们对老舍先生的写作特点进行深入的剖析以及总结,以后再另外安排一节课对老舍先生的写作风格以及特点进行相应的剖析,通过这种方式不仅能够使学生们的阅读面得到扩展,还能够积累相应的写作素材。

(四) 借助信息技術实施翻转课堂,提升学生学习领悟力

翻转课堂这种新型的教学方式是在近几年才被提出来的,该种教学方式的核心在于改变传统课堂中的教学地位,将学生作为课堂的主导者。不但提高教学效率,还能够体现出翻转课堂这种教学模式的真正意义与价值。为了能够达到理想中教学效果,还可以在网络上搭建教师之间以及家长与教师之间共同的平台,各教育机构的教师还可以通过网络上传自身的教学技巧以及教学方式,共同解决教学难题,另外,这种方式还能够使家长们对自身孩子的学习情况具有更加透彻的了解。

三、 结束语

教师应当强化信息技术与初中语文的教学整合,借助信息技术展示图片画面、播放声音视频、拓展知识信息、实施翻转课堂,实现初中生思维发散力、语言感知力、知识掌握力和学习领悟力的持续性提升。

作者简介:

李文婷,江苏省淮安市,江苏省淮安市淮安区淮安外国语学校。

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