小学低年级语文写话教学策略研究

计亚兰

一、提高自身写话教学素质

1.正确看待写话。作为教师要了解课程标准，明确写话的目标，重视写话。低年级的小朋友，对于写话有所畏惧，在教学中，教师可以多多鼓励学生，提高学生的写话兴趣。在指导的过程中，注重基础性，明确写话对于今后习作的重要作用。

2.制订写话教学计划。课标中对于习作规定“课内习作每学年16次左右”，而对于写话次数未有明确的规定。在低年级的语文教材中，也是更加强调识字与阅读，对于写话的安排一、二年级共12次。因此，對于写话教学的安排，教师应积极主动。教师应该有一个整体规划，在一定程度上，落实写话。教师可制订课内外相关计划，按照计划，按部就班地教学生。

3.定时参加写话教学培训。对于教师来说，相关理论水平有待提高。因此，为了提高自身的写话教学水平与能力，教师可以去参加一些写话教学的培训。例如，听专家讲座、听示范课、参加经验交流会等。通过这些方式，完善自身的理论，丰富经验，提高教学水平。

4.注重教学反思。一堂写话教学课后，教师要对自己的课堂进行反思。可以通过课后随笔、写反思日记等方式，及时总结优缺点，从而更好地对学生展开写话教学。

二、丰富写话教学的内容及形式

1.活用教材。教材是一个丰富的宝库，在很多地方可以为我们所用。例如，课文《会走路的树》，可以锻炼学生的想象写话，询问学生“它们去了什么地方，看见了多少有趣的东西”，让他们写一写。语文教材课后出现的问题，经常是很好的写话教学资源，教师可以充分利用这些资源，锻炼学生的写话能力。例如，学完《狐狸和乌鸦》这篇课文后，可以让学生续写一个小故事。

2.借用课外文本。绘本的故事有图画，有文字，内容生动有趣，教师可以借助绘本进行写话教学。让学生读绘本，看看里面画了什么，让学生来说说这个故事。有时候图片旁边只有简单的一句话，这时候教师可以引导学生对图片内容进行扩充，这也是锻炼写话的一种方式。教师还可让学生续写故事，通过这样的方法，让学生爱上写话，也更加喜爱阅读。

3.巧用多媒体。多媒体具有直观、形象的特点，是写话教学的重要辅助工具。教师可以在课件中插入图片，让一个学生描绘图片内容，其余同学猜。这样可以丰富学生的想象力，让学生爱上写话。教师还可以下载动画后消去声音，让学生进行对话练习，从对话中锻炼学生的写话能力。

4.联系生活。对于低年级的学生来说，爱玩是他们主要的特点。教师可将写话与游戏相结合，让学生在游戏的过程中积累素材。自然界的事物是多姿多彩的，教师可将写话与自然相结合。例如，二年级上册练习二中，要求学生写几句描写秋天的话。这时教师就可带学生走进大自然，使得他们对秋天具体可感，从而有话可写。

三、建立多元的写话教学评价机制

1.评价方式的多样化。对于低年级的小朋友，一句简单准确的鼓励，会对他们有很大的影响。为此，教师可采用不同的方式进行评价。

教师可以进行面批，与学生进行面对面的交流，了解他们的想法，对他们进行有针对性的指导。

教师应适当创新书面批改方式，不单单打等第。可以采取的是以简笔画的形式进行评价，把学生的作品画出来。学生在看到教师的评价后，会十分惊喜，对于下一次写话也会充满兴趣。

教师还可在班级做一个展示角，将优秀学生的作品贴在展示角进行展示。这样会增加他们的自我认同感，大大提高兴趣。

2.评价主体多元化。课标指出“注重评价主体的多元与互动”。对于学生的作品，老师的评价很重要，但是应该创新评价主体。可采用家长评价的方式。笔者曾接触的二（7）班，那里每一小组都有一本日记本，每个人写一天。学生写完以后，家长会在自己的孩子作品后面打星并撰写评语。一个星期后，对于每一组学生的日记本进行评比，得分最高者会获得奖励。还可采用学生互评的方式。学生处于身心发展的同一水平，他们往往是最了解彼此的人。学生间的互评能让他们了解自己同学写话是什么样的，与自己进行对比，从而扬长补短。

作者简介：江苏省苏州高新区文星小学校语文教师。