STEAM教育理念下的综合实践活动课程模式探究

阙巧霞

摘 要：在不断发展的社会经济水平的影响作用下，我国社会的发展对综合人才提出了更高的要求，学生只有充分掌握各个学科的知识，才可以促进自身的竞争力显著提高。为使学生的综合素质得到全面培养，教师在实施综合实践活动课程过程中需充分融入STEAM教育理念，目的是在STEAM教育理念的作用下，有效提高学生的综合素质水平。

关键词：STEAM教育理念;综合实践活动课程;应用状况

中图分类号：G622.4 文献标识码：A 收稿日期：2019-06-19 文章编号：1674-120X（2019）34-0092-02

随着科学技术受快速发展，经济全球化、世界信息化不断深入，为适应培养创新人才的需求，STEAM教育理念已经成为我国教育改革的趋势。各地积极出台了相关的政策标准，要求将STEAM课程和STEAM教育项目开设、开展起来。就STEAM教育来说，它属于一种跨学科教育，涉及数学、艺术、工程、技术及科学等多个学科的教育。相比传统的教育模式，该教育模式主要是学习项目和问题，指导学生对跨学科知识充分运用，在实践和合作下，把在生活中出现的难题解决，同时将主题项目完成。STEAM教育模式的运用能够促进学生的实践能力和动手能力的显著提高，并且可以使学生的创新思维得到全面激发。[1]

一、应用STEAM教育理念的重要意义

（一）应用STEAM教育理念对学生的意义

在综合教育实践活动课中，教师充分融合STEAM教育理念，能够促进学生的学习效率得到有效提高，使学生学会自主思考和自主学习。对学生来说，STEAM教育理念这一教育模式是一种新型的教育手段，同时与传统单科教育相比，该教育模式的趣味性更高，在该教育模式和良好学习氛围的影响作用下，大部分学生能够做到积极发言和交流，从而有利于发展自身的综合素质。在教师的指导下，将STEAM教育理念应用于课堂中，学生会激烈地讨论在课堂中出现的相关问题，进而积极融入课堂学习中。[2]

（二）应用STEAM教育理念对教师的意义

针对教师来说，STEAM教育理念属于全新的教学挑战和教学体验。教师在STEAM教育课堂上不只是对单一的学科进行教授，而是综合多种学科，以形成全新的教学知识。为使教学效果得到保证，在教学过程中，教师需要全面了解本科知识，同时，还需要加强对海洋、地理及历史等多学科知识的充分学习。只有这样，才能使教师的知识储备得到丰富，还能够促进他们的综合素质得到显著提高。对于教师而言，STEAM教育理念的运用要求他们转变教育理念。教师在传统课堂教育中占据主体地位，课堂的主体是教师，然而教师在STEAM教育课堂中主要作为参与者和引导者的角色，使学生把握课堂的主动权，提高自主学习意识，从而促进学生的全面综合发展。[3]

二、在综合实践活动课程中STEAM教育理念的应用状况

（一）积极引进相关课程

综合实践活动课程要求学生学会观察，在生活中善于发现相关问题。同时，对问题进行独立思考，运用制作、探究等相关方式促进学生的综合素质得到全面培养，这有利于学生实现健康成长。STEAM教育理念和綜合实践活动课程之间的联系十分密切，因此，在STEAM教育开展过程中，需要将STEAM教育理念与综合实践活动课程有效结合，同时将特色的教育开展起来。

目前，诸多学校都具有和STEAM教育理念有关的教学经验，学校应当组织教师向其他学校进行学习和观摩，并对教师进行STEAM教育培训，使教师保持丰富的知识储备。通过深入研究和全面了解，学校在综合实践活动课程开展过程中，可以按照“校园猎狐”这一主题进行。“校园猎狐”将基础物理知识和无线电测向等相关知识有效融合，要求学生对基础物理等方面的相关知识进行学习，同时在课堂中让学生分组学习。教师在课堂中让学生不断完成课堂任务，充分了解无线电“猎狐”运动，积极探索无线电波传播规律，促进学生的动脑能力和动手能力的提高，还能够使学生的探索能力和团队精神得到全面培养。[4]

（二）构建团队

教师应让学生在上课之前全面收集与“校园猎狐”的内容有关的书籍、资料，在课堂上积极分享自己掌握的知识。完成分享以后，教师按照班内具体人数将学习小组初步建立起来。在整个学习过程中，团队的构建具有十分关键作用，学生在课程学习期间很难独立完成大多数的课堂活动，为取得成功，学生必须进行团结合作。在小组中，每个学生都需要充分发挥自身的创造力和想象力，畅所欲言，这能全面培养学生的创新精神和沟通能力。

（三）引入故事

对于“校园猎狐”来说，教师需要指导学生对与其相关的内容进行深入学习，其主要是对无线电测向技术的充分展示。在课堂教学期间，教师需要先将问题提出来，通过小组合作的方式，让学生寻找解决问题的方式，使学生的创新精神和想象力得到充分发挥。在课堂任务和问题的驱动作用下，以往不善于在课堂上发言的学生也会在良好学习氛围的影响下将自己的想法表达出来，从而促进每个学生都能够得到全面发展。

（四）实施课堂探索

在综合实践活动课程中，教师应充分体现STEAM教育理念。第一节课对有关“校园猎狐”方面的相关知识进行综合运用，主要是为了充分了解无线电“猎狐”运动的相关内容。在第一课中，教师应对基础物理知识、电子技术基础、微波技术、电磁场及通信原理等相关内容进行充分展示，这有利于提升学生的综合素质。教师要让学生在课堂上学会正面学习和理解，通过建立无线电测向课程网站，将备课资料、课外实践、实践课教案、课程教学进度及教学大纲等相关内容有效结合，按照个人学习的需要和大纲的相关内容，使学生学会自主学习和实践，促进学生的实践能力、创新能力及思维能力得到全面培养。[5]此外，在无线测向期间，学生需要快速适应无线电信号，这能够使人体在复杂的环境下，提高随机应变、协调、准确、快速地改变运动方向和身体姿势的能力，有利于增强学生的耐力素质和心肺功能。对于无线电“猎狐”来说，其本身存在一定的趣味性和未知性，在很大程度上激发了学生的好胜心和好奇心，能够使学生持续坚持体能训练，增强自身的身体素质和运动能力。同时，还使得学生的良好心理素质得到锻炼，使得学生的意志品质不断健全。

（五）合理制定课堂标准

在课堂活动中，为使教学质量得到保证，教师需要合理制定教学标准。例如，学生在课堂活动中需要学会准确测向。在学会测向以后，教师需要指导学生将相关标准制定出来，将存在于测向过程中的相关问题找到，通过积极的试验和不断的修改，将自身的错误纠正。上述方式的运用能够使学生将自主学习和思考的习惯养成，同时，还能够使学生的探索意识和动手能力得到培养，使学生在未来的发展中受益。[6]

三、建议和启示

第一，STEAM教育理念的运用能夠促进学生解决问题的能力得到提高。对于传统科学课程来说，它主要让学生通过亲身经历科学探索的过程来发展科学思维，提升科学素养。但STEAM教育理念主要是对艺术交流、科学理论支撑、技术练习、工程设计及数学分析等多方面的内容进行充分融合，使学生对学科和学科间的联结有切实的感受，从而使他们的综合素养得到全面提升。在面对实际问题的过程中，STEAM教育理念能够帮助学生将单一学科的思维障碍打破，然后通过综合考虑将问题进行有效解决。第二，STEAM课程对教师具有十分严格的考验。教师需要充分具备广泛的教学手段和多学科专业知识。一线教师应当通过积极学习，积极完善自身的知识体系，在实际教学期间不断探索和前进。现阶段，部分高校还没有开设STEAM专业课程，教师在实施运用过程中需要充分借鉴成熟的教学案例，然后按照实际的教学予以创新和调整，最终使其成为教师本身的素养。第三，对于STEAM课程来说，其目的主要在于对创新科技人才进行积极培养，教师应当着眼于课程理念，对课程的实施和选择进行充分理解，在STEAM教育理念和STEAM课程的作用下，促进学生的学习兴趣得到激发，使学生积极主动地找到解决问题的方法。同时，在实践期间使学生对新领域和新学科知识的探究产生欲望，以便促进学生积极探索更加广阔的知识。[7][8]

四、结语

综上所述，对于STEAM教育理念来说，它属于全新的教育模式，不仅对教师是一种挑战，同时，对学生来说也是一种挑战。针对教师而言，实施STEAM教育需要对多方面知识充分学习，在改变自身教育观念的同时，还需要使课堂氛围保持活跃的状态，且需要保持课堂纪律。针对学生而言，由单科教育向综合教育方向的转变意味着学生的学习难度和学习量更大。然而，STEAM教育理念的运用能够使学生的动脑能力和动手能力得到培养，使教师和学生之间增进联系，使教师和学生均能够实现有效发展，因此，在综合实践活动课程中充分运用STEAM教育理念具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]黄春燕.基于STEAM教育理念的综合实践活动课程资源开发[J].综合实践活动研究，2018（9）：12-14.

[2]张善婷.基于STEAM教育理念下的小学综合实践活动[J].语文课内外，2019（10）：256.

[3]杜道都.借鉴steam课程浅谈综合实践活动中“低耗能，高效能”的探究式教学模式[J].小学科学（教师版），2016（6）：131.

[4]顾争光.浅谈STEAM教育理念下的小学数学综合实践活动课[J].数学教学通讯，2018（13）：48-49.

[5]周作日.STEAM教育理念下的小学数学拓展课的实践研究[J].数码设计（上半月刊），2019（4）：151-152.

[6]万录品.浅谈基于设计与制作项目的STEAM教学实践与思考[J].综合实践活动研究，2017（3）：53-56.

[7]林媛媛.基于STEAM教育的高中“设计与制作”项目研究[J].综合实践活动研究，2018（4）：40-41.

[8]朱小美.开展小学综合实践活动STAEM教育提高学生创新学习能力[J].考试周刊，2019（20）：55.