以团队主题研修促进新教师专业成长的策略探索

张洪娣 古苏婵

新教师的快速成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用，是学校实现可持续发展的关键所在，也是学校管理的一个重要核心问题。促进新教师专业成长不仅仅是单一的学科专业化发展，还是在微观学科教学素养提升的同时，更关注新教师在教育理念、师德师风、实践行为、思维方式、生活方式等全方位的提升。

一、学校“青椒”成长工作坊的成立

新教师是学校教师队伍的生力军，青年教师刚踏上岗位，他们普遍是理高、观念新、有一股青春朝气和热情，如何因势利导，充分发挥他们的才干，是学校教师管理中的一个重要项目，为此，2015年12月镇南小学成立了“青椒”成长工作坊，本工作坊定位于为各学科新教师成长提供培训服务，承担新教师专业成长的团队主题培训、指导和交流任务，为新教师提供理念更新和技能培训，帮助新教师解决困惑，提高专业能力和业务水平。

“青椒”成长工作坊是学校为三年以内的新教师提供成长的平台，最大亮点是建立在两个团队的基础上，一个团队是以工作三年内的新教师作为培养对象，另外一个团队就是以“优秀骨干教师”作为专业指导团队，由全体行政领导、学科组长或骨干教师组成。目的就是为了有效扎实地开展新教师的培养工作，以团队主题研修促进新教师专业化成长之路，丰富和提升教育教学理论，提高教育教学技能，实现各层教师的职业生涯发展，以适应新课程目标及教学理念，力争在较短时间内培养一批校、镇、市师德高尚的骨干教师。

二、在团队主题研修中促进新教师专业成长的实践与策略

“青椒”成长工作坊关注一种以团队为单位的校本教研的升级模式，围绕着教育教学和课程实施过程中存在的问题，分别从确定主题、学习理念、操作模式、实施策略等方面加以解析，团队研修的实施策略有团队引领、课例研修和和反思规划，其步骤是确定主题、学习理论、集体探究、实践研究、研讨反思和总结提升;每次研修都有理论思考、有实例研讨、有反思总结，开展的形式可以是专题学习、主题交流、教师论坛、观摩课例、课堂教学、班级管理、师德师风、个人成长规划等方式，形成一种新兴研修文化。

（一）在团队观课议课中指导新教师的专业成长

新教师最根本的实践体现是教学专业技能，而教学专业技能是在观课议课实践中形成的。于是“青椒”工作坊组成团队对新教师的课堂教学开展一系列的主题性跟踪和系列性跟踪，专业指导团队不定期对新教师的推门课和邀请课的跟踪，确定每一次的主题，有时候是词汇教学、口语交际教学、阅读教学、新授课、复习课等相关主题，并给予新教师存在的共性问题的团队指导，在团队指导中共同解决新教师教育教学中的重难点，关注教师的教，关注学生的学，还关注教师的教学设计和教育行为，更关注教师的教学策略和组织策略，一起突破每一位新教师教学中的问题进行主题跟踪和系列跟踪。

从上两个表格可见，这样的方式能让新教师明确发现存在问题，一堂一堂课的跟踪，关注教师的教和学生的学，在观课议课主题研修中让新教师的教学更加进步，让新教师更进一步走入教学研究，同时也能巧妙地促进专业指导团队的深入新教师和课堂教学的研究，一举两得，学校新教师团队就这样慢慢成长起来。

（二）在团队基本功训练中加强新教师的职业技能

基本功训练是一个新教师成长的重要方式，因为新教师刚走上讲台，高学历，基本上都是本科生和研究生，连毕业前的见习岗位都是在中学，对于小学的教育教学几乎是空白的，更不用说演说唱跳，这些对他们来说是一个很陌生的，基本功比中师的师范生要稍逊，于是，“青椒”工作坊坚持为新教师提供一个基本功团队训练与展示的平台。让全体新教师动起来，激发他们从基本功做起，养成自我修炼的习惯，每天有固定的时间训练基本功，内容包括毛笔、粉笔、钢笔、普通话、简笔画等训练，老师们将自己的练习的作品展示在办公室门口供老师参观，并上传在“青椒”QQ的相册里，供每一位新教师学习欣赏和交流促进。在这样的基本功团队训练更是有氛围，效果非常明显，更有意义的是有学校专业书法指导团队和语言指导团队的老师，专门在星期二和星期三下午有相对应的专业指导，新教师的基本功训练效果能提高得更快。日复一日，坚持下来，每一位新教师的粉笔字有很大的进步，简笔画也在教学中能得心应手地使用起来，普通话更不用说了，很多老师还开展了朗诵的技巧，提升自己的素养，还能为教学服务，效果是非常明显的。

（三）在团队磨练竞赛中提升新教师的综合素养

在竞赛中磨练是教师成长的试金石，学校以新教师观摩课、课堂教学和学科素养等竞赛为平台，充分调动专业团队指导新教师的积极性和主动性，在活动中能定人定时定点跟踪各项参赛项目，专业团队全面跟进新教师比赛的各项环节。在比赛前，团队指导得非常系统和精华，一次又一次的模拟，一遍又一遍的修改，能推动新教师理解和运用所学的技巧并呈现在比赛项目中。比如2015年11月，学校以团队研修磨练的新教师参加教学课堂大赛中几乎荣获一等奖，再如2016年11月，学校各学科新教师齐齐参与学科素养大赛，学校根据团队分工开展比赛指导训练，每一学科的新教师都能拿下一等奖的好成绩，这也有赖于新的专业指导团队的磨练。新教师们纷纷赞叹：镇南小学的团队大而强，而且能根据主题内容开展研修学习和指导。

（四）在团队读书分享中塑造新教师的人格魅力

俗话说：读万卷书，行万里路，为了让新教师在书海中成长，让教育教学的思想更加与时俱进，让生活充满诗情画意，学校专门在“青椒”工作坊中成立了“青椒书屋”。该書屋是专门为新教师提供流动借阅，书籍丰富多彩，励志和文人类别书籍。每读完一本书就将自己的所读所思进行分享，不定期开展“青椒读书交流会”，比如2017年3月，“青椒”成长工作坊以“我读书，我分享，我成长”为主题的读书分享会，老师们结合自身工作实际情况分享阅读书籍的感受，梁秀桃老师分享《美也，一切皆美》的收获是教师的幸福是来自学生、家长和自己的职业归属感，朱娇老师的《不做教书匠》与大家分享了态度决定一切的向上精神;2017年4月以“高效课堂的密码”为题的读书分享会……让新教师的读书更加有意义，让每一位新教师爱上读书，爱上生活，做一个腹有诗书的人民教师，其人格魅力影响着学生，那可是一笔巨大的财富。

（五）在团队规划反思中实现新教师的职业生涯

我国著名教育家叶澜曾说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师坚持写三年教学反思，就可能成为名师。”可见，反思具有持续性、批判性和系统性的特点。它能让教师在实践中养成“发现问题—提出问题—探究问题—解决问题”的思维习惯，使教师形成对问题的看法，提升理性分析问题的能力，实现由“经验型”向“研究型”“学术型”和“创造型”角色的转换。撰写教育教学总结与反思，有利于教师养成反思的专业习惯，也有利于提高反思水平。

于是，“青椒”工作坊开展“学期一大、学月一小”的反思分享活动，结合“班级管理”、“创新教学研究”、“课改教学研究”、“小组合作学习研究”“阶段性成长感悟”“师德师风”等主题开展分享活动，每一年老师们的规划反思都是准备充分且深入人心，令每一位反思的老师有所沉淀，也让聆听的老师有所感悟，每一次的反思分享会都有突飞的进步。在规划反思中，新教师展现更多的是自己职业的规划，学校实施“三年规划，一年发展，半学期反思”，时刻根据自己的发展情况重新调整自己的规划人生及职业生涯。教师的反思多了，感悟深了，体验丰富了，问题意识增强了，思辨能力提高了，从而有效地促进了教师专业智慧的不断提升。“青椒”工作坊常常用“逼”的方式激励新教师养成独立反思的习惯，激活他们自主规划自己的职业生涯，提高他们团队互助研修的能力。

四、结束语

综上所述，团队主题研修活动就是让教师团队对突出问题、焦点问题、敏感问题有所认识、有所研究、有所感悟。通过教师团队的争论、对话、互助、商议、磨课、辨课、构课、反思等形式让教师有所收获，从而引发思考，改变并内化为自己的教育教学行为。

新教师专业成长是学校管理中的一个重要问题，是学校发展中的核心问题，他们是否能快速成长决定学校的管理与发展，所以，笔者认为以团队主题研修促进新教师专业成长是一个很好的方式，有效开展团队主题研修和反思规划发展等策略更是值得学校新教师管理中深入探讨的话题。

责任编辑 邱丽