STEM理念对幼儿园学习活动的影响

摘 要：随着经济社会的快速发展，世界各国对科学技术教育的发展都十分重视，尤其是我国。受诸多因素的影响，我国教育发展还存在很多问题，因此，现阶段国家和社会都在大力倡导教育改革。幼儿教育作为新的教育关注点发展迅速。除公立幼儿园外，私立国际幼儿园也不断增多，幼儿教育要求和水平不断提升，幼儿园越来越重视综合素质以及大脑智力的开发教育。STEM教育理念的应用能很好地满足现阶段幼儿教育发展的需要。因此，本文就STEM理念对幼儿园学习活动带来的影响进行探讨。

关键词：STEM理念;幼儿园;学习活动

中图分类号：G423.07                    文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2019）34-0049-02

引    言

近年来，我国在教育改革方面取得了很大的进步，各阶段教育发展良好，幼儿教育更是蓬勃发展。国家引进并提出了许多教育方法与理念，给幼儿教育带来了许多积极影响，也为后续教育的发展提供了基础。如国家从国外引进的STEM理念，作为综合性的多学科教育模式，原本是在高校教育中进行的，但随着社会对创新型人才需求的增加，教师将其逐渐延伸至中小学教育乃至幼儿教育，而承担启蒙教育的幼儿教育则成了STEM发展的重点。STEM是多个学科融合的教育方式，旨在贯通融合科学、技术、工程与数学等学科知识，运用STEM理念对开发幼儿大脑有积极作用，也为幼儿园带来巨大影响。

一、STEM理念的显著特征

STEM理念最早起源于美国，是其为满足综合素质及创新人才需要，在大学阶段开展的教育方式，并逐渐延伸到教育的各个阶段[1]。作为一种新兴的、有效的教育理念，STEM具有如下五方面特征。一是跨越性。STEM跨越多个学科，将各学科知识内容进行融合，有助于改善学科间知识分割的问题，满足综合素质教育的需要。二是趣味性。STEM教育方式注重学习过程的趣味发现，借助学习活动将知识技能等巧妙融合，充分开发教育的趣味性，摆脱传统的枯燥教育，让学生从被动接受到主动探究，改变原有的教育模式。三是实践性。由于STEM理念是多学科的融合，这就需要大量的实践活动进行研究体验，进而使学生在实践活动探究中获得更直观的感受，使其对各学科知识的融合学习更加深入。四是情境性。STEM注重情节的设置与开发，在教育中其通过不同情节的展示，让教育更直观、真实，创设良好的学习探究环境，保证学习过程的真实性、完整性，有利于学生专注学习。五是技术性。STEM具有跨学科的特点，而这些学科知识的学习都带有一定的技术性，这就需要学生提升技术水平，才能更好实现跨学科的学习。总之，STEM具有许多特色，能够满足学科综合性教育的需求，对培养综合创新人才具有重要作用。

二、STEM在我国幼儿园学习活动中的发展状况

随着我国教育事业的不断发展，幼儿教育蓬勃发展，除公立幼儿园外，还出现了越来越多的私立幼儿园及国际幼儿园。随之，越来越多的、高效实用的教育理念被提出并应用。作为培养综合创新型人才的STEM理念，也被应用到幼儿园学习活动中[2]。但由于地区以及幼儿园水平的差异，STEM即使在近年来得到大力推广，其应用发展仍存在以下三方面问题。首先，是对STEM理念的认识不够。受地区差异影响，沿海等发达城市对幼儿教育的关注和投入更多，STEM理念在这些地区的推广应用难度较小，且被广泛应用于各幼儿园学习活动中。而较为落后偏远的地区，幼儿教育发展较为缓慢，对STEM理念缺乏充分的认识和了解。其次，是不同层次幼儿园之间的差异影响。如今，许多私立幼儿园注重与国际接轨，其教育方式也逐渐国际化，STEM理念被广泛应用到这些幼儿园的学习活动中。如许多幼儿园开设了多学科学习，并注重开展幼儿的实践活动，以增强其动手能力。受体制的影响，许多公立幼儿园的教育模式仍停留在传统教育模式上，改变不大，对STEM理念的重视度不够。最后，是幼儿教师的问题。许多幼儿教师对STEM理念的认识、应用不够，多停留在表层，没有深度理解与运用，对幼儿园的学习活动帮助有限。部分年长的幼儿教育工作者，习惯应用传统的教育方式，没有进行过系统的学习与培训，对STEM理念不甚理解，这影响了STEM理念在幼儿园学习活动中所发挥的作用[3]。总之，这些问题都对STEM理念在幼儿园的学习活动中的应用带来一定的影响，因此解决好这些问题，才能让STEM理念在幼儿园教育中得到有效发展。

三、STEM理念對幼儿园学习活动带来的积极影响

STEM理念作为一种较先进的教育理念，能为教育水平的提升、国家综合性创新人才的培养带来积极影响。幼儿教育作为近年来我国教育领域发展的新热点，其应用STEM理念的效果也十分显著。许多幼儿园在学习活动中已经深入应用STEM理念[4]。应用STEM理念，一是能为幼儿园学习活动提供新方向。因为STEM理念是跨学科的融合教学，这拓展了幼儿园的学习内容。例如，现在有些幼儿园开设人工智能或者机器人学习课程，教师通过简单的讲解与实际操作，让幼儿动手参与，满足幼儿好动、好奇的需求，使其了解先进的科技知识。二是能为幼儿园学习活动提供新思想。传统的幼儿教育只注重幼儿的独立能力的培养或是基础智力的开发，STEM理念则注重幼儿基础阶段的全面发展。幼儿阶段是幼儿学习能力和模仿能力极强的时期，这符合STEM理念多学科综合学习的模式，STEM理念能够为幼儿教育发展提供新的全面发展的思想。三是能为幼儿园学习活动提供新趣味。幼儿园的学习活动往往局限在一个固定框架内，缺乏趣味性与丰富性。STEM理念能改善这种状况。如现在许多幼儿园采用STEM理念，开办许多有趣的活动，如设立幼儿园集市，让幼儿摆摊设位，使其进行简单的数学运算，并了解一些课外知识。这些活动的开展，极大地丰富了幼儿园学习活动的趣味性，寓教于乐，让幼儿多方面发展。四是能为幼儿学习活动增强学习的独立自主性。例如，让学生观察蔬菜、水果在水中的情况，进行趣味性的沉浮观察活动，激发其好奇心。通过简单的活动，让幼儿多注意观察生活现象，锻炼其自主学习能力，这为幼儿以后的学习教育奠定了基础。

结    语

总之，STEM理念作为一种先进的教育理念，对如今幼儿教育的发展具有重要作用，也为国家未来培养创新型人才奠定一定的基础。因此，教师要充分发挥好STEM理念的跨越性、趣味性、综合性、科学性等特点，为幼儿园学习活动提供新思想、新方向、新途径、新趣味等。与此同时，教师还要改善STEM理念在幼儿园学习活动教育中存在的问题，加大对STEM理念的推广宣传，缩小地区间教育水平的差距。公立幼儿园要加强对STEM理念的重视和利用，加强幼师力量，增强幼师对STEM理念的认知、理解，通过多方面学习提升其教育水平，同时要对部分年长幼教工作者进行专门的培训与学习。教师要通过多方面的变革与完善，让STEM理念在幼儿园学习活动中发挥积极的影响。

[参考文献]

龚宜丹.直击STEM教育：幼儿园到底该怎么做STEM[J].幼儿100（教师版），2017（11）：23-25.

张蕊.STEM教育视角下幼儿园教育的思考[J].山西教育：幼教，2018（03）：4-7.

许卓娅.在幼儿园的落地与开拓——STEAM理念：幼儿园课程设计中的团队合作[J].今日教育：幼教金刊，2018（10）：12-16.

沈苏华.玩中乐，让师生在STEM项目研究中转变行为[J].小学科学：教师，2019（04）：150.

作者简介：刘莉（1979.11—），女，江苏常州人，本科学历，高级教师。