“增效减负”，让数学教学更简单

侯彩琴

（河北省唐县王京镇东冯村小学，河北 唐县 072350）

“增效减负”是近几年基础教育中反复强调的。在小学数学教学中，无论是数学方法的思维培养还是数学情感的培养，落实到每一节数学课堂中，都必须是清晰明确简化的，对学生已经会的、学生自己能学会的、学生怎么也学不会的均简化不讲，留下一定的空白能使学生更好的学习数学，简化教学内容，这样才能使学生能够掌握基本的数学知识，能够独立地提出和分析问题，从而提高数学问题的解决能力。

每一堂课都有它的核心知识，围绕这个核心知识进行教学，让学生掌握核心知识，并且能够灵活运用。所以每个数学老师都要明白自己的每一堂课的核心知识，帮助学生完成本节课的学习。新课改实施以来，教师们穷尽所想用各种方法激发学生的学习兴趣，在实际教学过程中，很多教师很喜欢用经典的故事引入教学内容，教学重点反而被淹没在故事的有趣生动中，这么做反而是舍本逐末。一节课就45分钟，故事的引入浪费了一大部分的时间，学生反而只是被故事吸引，而非被故事引出的数学知识所吸引，致使故事动画等等具体生动的媒介引入往往成为了小学生关注的重点。所以教学内容应该摒弃多余的形式，用奥卡姆的话来说，就是“如无必要，勿增实体”。教学内容不能一味地追求多，而应该集中在核心知识，重点内容上，舍弃不必要的内容，才能让学生真正理解和运用核心知识点，透彻地学习，才能实现真正的减负，才能提高课堂教学的有效性和高质量。教师要懂得取舍，舍弃不必要的内容，大量透彻地讲述核心知识，提高教学效果。

首先，我们要“修剪旁枝，把握主干”。教师对教材的处理要做到“大气”，就要善用修剪的学问剪去“旁枝”，让主干突出、茁壮成长。这就需要教师认真把握重点、难点，从众多知识点中把基础知识、重点知识、难点知识及对学生能力、思维有较大培养意义的内容挖掘出来，精心甄选出有价值的部分，让学生对此部分进行细细品味，而对于细节问题则大胆裁减，将重心放在教学主线的讲解上，实现“点上突破”，做到有讲解、有思考、有收获，这样才能有更多的时间给学生思考，让学生探究。“提领而顿，百毛皆顺”，教学主线清爽明了，细节知识的处理上就迎刃而解了，教学自然也就简约利落。

其次，要灵活处理，组材求优。要营造简约高效的课堂，在做到吃透教材的同时，还应根据课程标准、考试说明及大纲的要求对教材进行灵活地处理。教师应立足于小学生的知识基础和认知习惯，结合其生活实践、相关研究等，汲取鲜活的数学知识，吐故纳新，更好地对教材内容进行重新编排，优化组合，充分挖掘隐含在教材中的能力价值、思想价值，充分有效地将教材的知识激活，使教材服务于学生，促进其发展。但教学内容的重组绝不是随心所欲的，而是要在教学理论的指导下，根据教材本身的特点实现教学的最优化。

另外，还要适当延伸，简中求丰。教学内容“简约”不等于浅和少，而是提倡精与炼连在一起，是一种具有寓丰富于简单之中的以约驭博的张力。教材的权威性保证了它是首选的教学内容，但它只是为教师提供一个教学的范本，并不等同于主张教师照本宣科。教材中值得挖掘和考究的内容很多，因此教师还需适当地对教材进行延伸，使学生产生认识上的不平衡，唤起已有的知识经验，在积极探究问题中对所学知识进行深刻理解和巩固的同时更好地培养学生的能力。特别是在对课本内容延伸的过程中一定要把握“度”，否则过度补充延伸会浪费教学时间，增加小学生的学习负担，这也是与“增效减负”的理念相背离的。

记得笔者在一次听课中听到一堂小数的意义和读写法练习课。该教师紧紧地围绕了核心知识点进行教学，舍弃了不必要的内容，给学生减负，让学生更好地掌握知识，解决问题和掌握考试技巧。这位教师的这堂课的知识重点是小数的意义，以及掌握小数的计算单位及单位间的进率，理解小数数位顺序表。这堂课有这三个具体的教学任务和内容。对于这一个教学目标清晰的课堂，如何简化的教学内容呢？这位老师的教学内容是这样子的：首先问学生们三个问题：什么叫小数？小数的计数单位是什么？小数每相邻两个计数单位之间的进率是什么？在学生回答完问题之后，就进行针对性的练习。这位老师的教学内容非常清晰，就是围绕小数的意义、计算单位及单位间的进率、小数数位顺序表这三个知识点展开的，练习也是围绕这三个知识点来进行的。可见，教学内容要简化，就要选取具有代表性意义的材料进行教学，这样才能达到既“减负”又“增效”的目的，这样的教学也是成功的教学。

每一个新事物的出现难免会伴随着一些问题的产生。为了体现新课程教学的标准，突出课堂教学过程中学生的主体作用，在小学数学教学中也难免出现了一些盲目的教学认识，使本应该简单化的课堂变得喧闹和烦琐，偏离了课堂教学的初衷。“简约”的教学理念是目前比较新颖的研究课题,它与教学的有效性、新课程理念都是相辅相成的。简约化数学教学在小学领域里以许卫兵老师为带头的研究小组已取得了一定成果,尽管如此，但小学数学教学的“减负增效”仍是个不断探索和完善的过程。基于有效教学的重要性和学生学习的效率问题，简化小学数学教学内容有其存在的必要性。小学数学简约教学就是要剔除复杂的教学形式，节约教学时间，把有效的课堂时间聚焦到学生的数学思维培养上，得到教书育人的最大效益。简化小学数学教学能使学生减轻学习负担，以便能够高效地利用学习时间，从而在有效的课堂时间里达到学习的最佳效果，促进学生对课堂内容的学习和掌握，提高教学效率。