互动教学在小学数学高年级教学中的应用

□甘肃省合水县西华池镇中心小学 李小军

新课改的实施与发展，对教育教学提出了更高的教学要求，教师需要在实际教学中贯彻生本理念，加强师生互动，构建和谐的师生关系，以互动式的教学激发学生的学习兴趣和积极性，为学生营造一个轻松愉悦的教学氛围，同时也方便教师深入了解学生的具体学习情况，并以此为依据，对教学内容和方案进行针对性的整改与优化，从而有效提高课堂教学的质量与效率，在小学高年级的数学教学中，效果尤为明显。那么，具体应该如何操作，才能实现互动教学在小学数学高年级教学中的有效应用呢？

一、互动教学在小学数学高年级教学中的应用现状

（一）互动式教学缺乏有效性

互动式教学的主要目的就是通过学生感兴趣的教学方式，引导学生对教学内容进行讨论，提升学生在教学活动中的参与度，同时充分调动学生的主观能动性，从而有效激发学生的学习兴趣和积极性，提升学生的学习效果。在目前的小学数学高年级教学中，虽然部分教师已经意识到了互动式教学的重要性，但依然有部分教师对其概念的理解不够透彻。首先，教师在制定互动式教学方案的时候，容易忽略教学内容中具体知识点的凸显，如此不合理的教学设计，致使互动式教学的优势难以得到体现。其次，教师对于互动式教学的理解过于形式化和表面化，仅仅停留在提问、回答和点评上，无法深入学生的内心，不能满足学生的实际需求，致使互动式教学的有效性得不到提升与发展。

（二）学生缺乏自主学习意识

受传统教学模式和理念的影响，学生长期处于被动的学习状态，严重缺乏自主学习的意识和能力，其创造性思维和逻辑性思维的发展严重受限，虽然互动式教学能够对此教学现象进行有效改善，但需要教师进行深入的挖掘与应用。然而就目前的小学数学高年级教学现状而言，大多数教师在实现互动式教学的时候，都是采取对话机制，通过问答的形式引导学生对教学内容进行思考和探索，然后根据学生的回答进行点评，导致互动式教学的侧重点偏向于对答案的讲解，忽视了学生的学习过程，互动式教学无法进行深入拓展和优化，学生的学习兴趣也无法得到有效的激发。

二、互动教学在小学数学高年级教学中的应用策略

（一）为学生营造良好的教学环境

在小学数学高年级教学中应用互动式教学的最重要前提条件之一，就是要为学生营造一个良好的互动式教学环境，让学生在轻松愉悦的教学氛围中放松身心，从而充分发挥自身的主观能动性，进一步加强与教师之间的交流与互动。同时，教师也需要积极转变自身的教学理念，明确自身的教学主导地位，以思维引导的方式，带领学生积极发表自己对教学内容的理解和看法，从而有效加深学生的教学参与度，提升学生的学习质量与效率。此外，教师还需要格外注重学生的心理状态和学习态度，将学生由传统教学中的“要我学”转变成现代教学中的“我要学”，全面调动学生的学习积极性和主动性，为学生的自主学习提供有效动力。

（二）为学生制定有效的教学活动

在小学数学高年级教学中运用互动式教学，其关键点就在于教学环节的设计与优化。首先，教师要注重课前导入环节的开展，通过联系实际生活，将教学内容与学生的日常生活进行关联，拉近学生与数学的距离，从而引导学生快速进入学习的状态，并以贴近学生日常生活的案例，降低学生对教学内容的理解难度，让学生在互动的教学过程中能够“有得说”，进而有效加强学生的学习效果。其次，教师需要在互动式的实际教学中，全面调动学生的学习教学主体性和主观能动性，使学生能够由“被动学习”转变成“主动吸收”，从而充分发挥学生的创造性思维，引导学生对教学内容进行积极思考和主动探索，并在交流与分享的过程中，汲取他人不同的意见和看法，通过取长补短，对自身的学习思路进行完善和拓展，进而有效加强学生在互动式教学中的学习质量与效果。最后，教师需要在互动式教学中，加强对学生创造性思维能力的培养与提升，鼓励学生在教学中勇于质疑、大胆提问，从而有效激发学生的内在潜能，加强学生的学习效果。

（三）为学生模拟真实的教学情境

教学情境是目前小学数学教学最常用的教学方法之一，在开展互动式教学的过程中，教师可以通过为学生模拟真实的教学情境，加强学生逻辑思维及想象能力的培养，同时还能够活跃课堂的教学氛围，降低学生的理解难度，使学生能够通过结合自身的生活经验，对数学教学内容进行深入的理解与掌握，并充分发挥自身的个性特点，在学习过程中形成属于自己的独特见解，从而有效加强学生的学习效果，促进学生的个性化发展。

三、结语

综上所述，互动式教学在小学数学高年级教学中的有效应用，需要教师在课堂教学中加强与学生之间的交流与互动，构建和谐的师生关系，拉近师生距离的同时，让学生感受到学习数学的乐趣，从而能够有效激发学生的自主学习意识和能力，在加强学生学习效果的同时，促进学生的综合发展。在此过程中，教师需要尊重学生的教学主体地位，借助现代化的教学技术，为学生制定科学、合理的教学方案，全面提高小学数学高年级教学的有效性。