农村高中校园公众平台的搭建和教育资源的整合

□甘肃省会宁县第一中学 韩强科

现如今公众平台的搭建已经被广大群众重视，并且还有很多人员都入驻其中，公众平台的搭建，不仅能把教育信息分享给需要人员，同时还能在此平台上分享自己的看法和观点等，属于全新的内容共享平台。基于此，高中校园需要注重公众平台的搭建和教育资源的有效整合，进而在保证共享时效性和全面性的基础上，实现教育资源共享。因此，本文将针对农村高中校园公众平台的搭建和教育资源的整合，展开以下分析。

一、公众平台搭建和教育资源整合的意义

实现高中校园公众平台的搭建与教育资源实现整合，不论对个人还是学校而言，都是教育资源收集和再次提高其价值的核心方式，而且两者在整合的过程中，还对公众平台搭建提出了较高要求。公众平台的搭建不仅需要有鲜明的主题，同时还需要对有关教育方面的资源信息展开筛选和重组，促使教育资源能在高中校园公众平台搭建中发挥其作用，并占据核心地位，使更多学生共同享受优质的教育资源。

二、公众平台的搭建和教育资源的整合途径分析

以公众平台搭建和教育资源整合的意义为主要依据，我提出以下观点：从公众平台功能入手，实现资源整合；从共享教育资源入手，实现多元发展；从推送资源信息入手，提高体验效果；从搭建用户群聊入手，拉近用户关系等，促使公众平台的搭建和教育资源，实现有效整合的途径和方法，使用户能够获取更多优质的资源信息。

（一）从公众平台功能入手，实现资源整合

高中学校内任何一名学生，都可以申请自己在公众平台中的账号，拥有账号后就能够进入公众平台，查看共享资源进行学习。而且纵观农村高中校园的公众平台搭建现状，公众平台搭建的过程，还应明确主动推送、在线解答和智能回答等功能，而在众多的功能当中，最为重要的功能就是主动推送。因为对高中校园公众平台搭建主要管理人员而言，可以通过该项功能，对已经订阅的人员，推送有关学习资源方面的内容；而在线解答功能，则是有效帮助人员在线解答问题，而且还可以通过直接留言的方式，实现一对一解答，存有较高的答复效率；智能回答功能，能对常见问题给予自动回答。由此可见，从公众平台功能入手，能有效实现资源整合。

（二）从共享教育资源入手，实现多元发展

高中校园公众平台属于开放性平台，在此平台内的所有人员，都可以在该平台中发送消息，并且该平台内也有消息群发、自动回复和素材管理等功能。此外，公众平台还会向平台管理人员，提供编辑和开发两种管理模式，其中编辑模式，指人员通过简单操作就能完成；而开发模式对平台会提出较高要求，需要一定的编程能力。所以，有必要从共享教育资源入手，来实现高中校园公众平台的多元化发展。

（三）从推送资源信息入手，提高体验效果

在高中校园的公众平台中，还可以通过文本、声频或视频等方式，把教育资源推送给用户，让用户自行观看，甚至还可以把教育资源，分条列的呈现给用户，让用户根据自己的需求挑选资源信息进行观看。此外，公众平台内还能根据地区、性别及其需求等多方面内容，为需要人员提供不同的教育资源内容，这在一定程度上实现了高效率、高精度的资源内容推送。由此可见，高中校园的公众平台，能根据用户需求提供相关内容的，并且还会依照用户反馈的信息，对现有的推送内容作出及时调整，有效提高了用户的体验效果。

（四）从搭建用户群聊入手，拉近用户关系

现有的高中校园公众平台虽然存有在线解答的功能，但并不是所有用户问题都能得到一对一解答。根据人员对公众平台的使用情况，还需要给用户创设具有针对性的资源信息，并且还要对不同用户推送不同资源。但该方式存在的缺点在于，无法时刻满足用户的需求，而且公众平台也在一定层次上，约束了多个用户之间的交流和互动。基于此，可以从搭建用户群聊入手，通过群聊的方式，实现公众平台中用户之间的交流，进而有效拉近用户之间的关系。

三、公众平台搭建和教育资源整合取得的成效

在农村高中校园中，要想通过公众平台加深学生对知识内容的巩固，就要把公众平台搭建和教育资源实现整合，借助公众平台实现教育资源的共享，为学生和用户，提供可以获取知识的渠道。尤其针对高中校园公众平台的管理人员而言，管理人员可以通过公众平台，总结用户在此平台中遭遇的问题，并且对其问题作出分析和总结，从而为后期更新升级奠定基础。

除此之外，用户还能借助该平台，把自己在共享教育资源期间遭遇到的问题作出总结，进行反馈，为高中校园公众平台搭建，以及内容的创新提供主要依据。

四、结语

综上所述，要想借助公众平台实现教育资源共享，就要先把优质的教育资源实现整合。尤其是在信息资源大规模增长的背景下，更需要将公众平台和教育资源实现有效整合。因此，通过从公众平台功能入手，实现资源整合；从共享教育资源入手，实现多元发展；从推送资源信息入手，提高体验效果；从搭建用户群聊入手，拉近用户关系等措施，整合农村高中校园公众平台和教育资源，使用户能够获取更多优质的资源信息。