语文教学中高中生课内阅读能力的培养

甘肃省会宁二中 刘光祖

语文包含了听说读写。阅读能力是语文学习很重要的一部分，培养良好的阅读能力是高中生语文学习中非常重要的一部分。在高中语文课堂学习中，要以学生为中心，教师要指导学生自我学习和自我思考，每个学生要学会自己学习，而不是等着老师把知识讲授出来。教师也应该学会与学生沟通，构建良好的师生关系，建设轻松愉快的课堂氛围，使学生沉浸其中，学会自主学习、合作学习。

一、指导学生与文章交流

阅读是一项基本的技能，这一项技能是学习知识的基础条件，掌握不好阅读这项技能，就无法理解文章的内容。阅读首先要进入文章，仔细理解文章中的内容，看一看文章讲述了什么事情。同时，教师要通过他自身的能力以及多年的教学经验，运用自己的讲解指导学生品味文章的内容。教师也要考虑学生的具体情况，选择适合学生阅读的一些文章，且这些文章要贴近学生的生活以及学生应该了解的热点内容。同时也应该选择文字优美的文章，这样在学生阅读的时候，学生可以了解一些社会问题。另外，也可以学习一些优美的文字，并且积累文字和写作语言，日后运用到自己的写作中。

教师应该引导学生如何培养自己的阅读兴趣。在日常的阅读教学中，教师要在平时的课堂中慢慢向学生传授阅读的一些技巧和方法，培养学生的阅读兴趣，让学生从心底里热爱阅读。鼓励学生多阅读课外书籍，积累知识，在以后写作中学会运用阅读得到的知识。

其次，教师应在传授知识的同时教会学生使用工具。这样在以后的阅读中，学生遇到不理解的词语和句子，通过自己的查阅，可以更好地例如，在学习苏轼的《赤壁赋》时，诗人在文中写出了黄州美丽的风景，在我们面前展现了山光水色和月色的美景，还可以想象出三国时期曹孟德这等叱咤风云的人物。在读到文章中的美丽诗句时，会唤起学生阅读下去的兴趣，通过阅读，还可以理解诗人的人生感悟，从而学习诗人的良好品德。此外，通过教师的引导，学生会慢慢接近作者的精神世界，从而理解作者的思想和胸怀，学生内心也有了提高。

二、课外读物的结合

阅读习惯的培养不仅是在课堂上，还要通过大量课外读物的阅读，运用课堂上所学到的阅读技巧阅读。教师在高中语文课程中，要传授学生如何阅读，并且为学生介绍适合的课外书单。学生通过课外阅读并运用老师传授的阅读技巧，会掌握好教师所传授的技巧，并且更好地体会作者的思想。教师也可以按照学生的状况将书进行分类。

例如，将与课堂内容有关的课外读物分为一类，例如一些历史人物的传记，像课文中的《火烧赤壁》，教师就可以让学生阅读《三国演义》。第二类的书籍就是经典作品，帮助学生更好地了解历史文化，学习科普知识，如《十万个为什么》。最后一类就是帮助学生阅读的辅助类书籍，像字典、辞典等，他们可以帮助学生更好地学习和阅读书籍。

教师为学生选择课外读物时，要保证阅读内容丰富多样，这样学生的选择多种多样，也不会遇到自己不喜欢的书籍。书籍的题材，风格也要多种多样，这样学生的选择也多种多样，也不会觉得枯燥乏味。所以，教师应该鼓励学生多阅读，让学生广泛阅读书籍，并且多推荐对学生有益的书籍。只有这样，学生的思维才会更加开阔。

三、鼓励学生之间的交流、沟通

合作学习是《新课程标准》的一个重要要求。阅读不仅是知识的学习，更多的是心与心的交流，是精神世界的沟通。学生之间是最好沟通的，不论是课上还是课下，学生的沟通是无处不在的。

例如，在学习一篇文章时，教师可以把学生分为小组，每个小组分配任务，鼓励学生在阅读课文后，在小组内进行分享与交流。在这种交流中，学生可以倾听其他学生的语言，对自己的语言进行思考，并且进行调整，使自身的语言逐渐完善，自己的观点也会得到补充和美化。然后，通过最终的班级分享，教师要适时指导学生如何更好地表达自己的想法。在这样的一个过程中，学生会对课堂内容感兴趣，积极主动的参与进去。一篇文章的学习要通过教师的讲解，学生之间的讨论和总结，通过听说读写，进而进行对文章的思考。只有这样，学生才会真正吃透一篇文章。

随着互联网的不断发展，获取知识的渠道也不断增加，如今，中学生思维能力的不断发展，从书本中获得的知识不足以满足学生的需求，他们需要更多途径获取知识。所以，学生可以通过互联网搜索知识，所获取的知识更快也更加全面，可以满足学生的需求。

【结 语】

总而言之，在课堂上仅有的时间里，教师要充分调动学生的积极性，利用自己多年的经验带领同学们学习如何走进文章，分析文章，启发学生从心底里热爱读书。教师也应热爱同学们，与同学们和睦相处，通过师生双方的交流讨论，把对文章的理解进行大胆的交流，学生的热情有所提高，课内阅读能力也会有所进步，久而久之，学生的进步就会更加明显。高中生的课内阅读能力是至关重要的，教师们必须要重视，帮助同学们进行能力的培养。由此可见，培养学生的阅读兴趣，学生才会真正的热爱阅读。