高中思想政治课堂教学中学生核心素养的培养研究

李中华

高中政治核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。其中政治认同是指学生应认同马克思主义，弘扬和践行社会主义核心价值观。科学精神是指学生应坚持马克思主义理论和方法论，坚持真理，尊重规律等。法制意识是学生应自觉参加社会主义国家建设，遵纪守法。公共参与是指学生主动承担公民的责任，积极参与思想政治学科的培养。由于高中政治课堂对高中的思想政治教育工作目前存在一定问题，笔者认为可以运用高中政治核心素养对其进行拨乱反正。因此，本文利用高中政治核心素养，科学的提出解决方法，改善高中思政课的教学现状，以期能够为我国培养更多优秀的社会主义接班人。

一、 高中政治教学的现状

(一) 知识点模糊

在九年义务教育的过程中，初中思想政治教育考试为开卷测试，学生对思想政治这门学科没有产生足够的认识。因此，到了高中阶段，对于思想政治教育的学习产生了一些困惑：许多知识点似曾相识，但是对于概念的理解又十分模糊。同时，高中一般会提前分科，鉴于准备报考理科的同学，往往想到高考并不会考政治，所以干脆直接忽略高中政治的学习。尤其在学习中国特色社会主义和科学社会主义的过程中，学生对内容感觉到枯燥，因此丧失了对政治学习的兴趣。

(二) 教学方法片面单一

随着素质教育的推行，思想政治教育的方法面临着改革，对于政治老师而言，教学方法的转变，则带来更多的挑战。传统的政治课堂教学方法单一且片面，往往只能采取填鸭式教学方法对学生进行授课，学生在政治学习中也往往采取错误的方式，知识点东拼西凑，毫无系统。这种教学方法，对学生的政治学习兴趣，学习能力造成非常不利的影响，甚至会影响学生的发展。

(三) 学生创造性低下

创造性是学生在学习阶段所需要的能力。然而并非每一个学生从一开始就具备创造性，这需要教师的启发教育和学生的能动性共同作用而成。然后，由于错误的教学方法，学生创造性的能力受到制约。例如，在学习辩证唯物主义和认识论的过程，有很多原理是可以举一反三的，学生在认识这些理论的过程中，通过理论联系实际，主动分析理论在实践中的运用。然而，在实际学习中，学生将知识点孤立的进行学习，无法将晦涩难懂的原理内容进行消化，更谈不上运用原理去解释生活中的一些现象。造成这种现象的主要原因是政治老师的教学方式过于粗暴，简单粗暴地对学生进行政治知识的灌输，抹杀了学生对政治学科好奇心的探索和创造力的培养。

(四) 忽视实践能力的培养

实践对学生而言非常重要，如何将理论联系实践并指导实践对于学生而言提出了更高的要求。政治学科除了理论的学习，还有实践能力的培养要求，然而目前的高中政治课，绝大部分老师把焦点停留在高考文化课上，忽视了政治实践指导工作，从而导师了学生理论联系实际产生了脱节的现象，无法更好地去理解政治理论所蕴含的深远意义。还有一些教师在教学的过程里，没有意识到思想政治在政治课堂中的重要性，在意识层面忽略了实践的重要作用，直接忽略学生的实践能力培养，这是目前政治老师在教学环节中比较常见的问题。

二、 高中政治教学核心素养培养的对策

(一) 增强教师角色互换能力

对于学生而言，学生应该掌握科学的马克思主义理论学习方法，这是高中政治教学核心素养的内在要求，也是教师角色转变的内驱力。教师如何转变自己的角色，科学地培养学生学习高中政治，成为现阶段的一个重要挑战。角色互换是指教师和学生互换角色，让学生可以主动学习政治，探索政治。对于不解之处，积极和同学进行交流，找到问题的解决办法。教师则站在学生的角度，寻找学生现阶段所存在的问题，通过换位思考，转变教学方式，充分调动学生的自主学习能力，对问题的探索能力，解决问题的能力等等。在老师的帮助下，将问题进行梳理和总结，指导他们对知识点进行分类记忆。

(二) 采用灵活教学模式

科学的学习方法和教学方法并非千篇一律，应该根据个体差异决定学习方法，做到有的放矢，因地制宜，因人而异。对于高中政治课堂而言，为了使学生快速地养成良好的核心素养，就需要对政治课中的理论课进行信息的讲解，让学生可以全面掌握相应的理论知识概念，而老师在讲解概念的过程中，就需要深层次的剖析概念真正的内涵，帮助学生找到知识点具有深层意义的内容。同时教师还需要针对相应的概念进行

向外延展，以此来扩大学生的知识面，增加他们的视野，从而帮助学生在掌握知识概念过程中学会合理的、科学的运用。此外，学生在掌握概念知识的前提下，教师还需要加强发展学生的基本素质，并把这一点作为高中政治教学的主要目标，能够有效保证每一位学生都能获得相应地方法知识经验，并在此基础上，在课堂上以主体活动的形式来展开教学，可以让学生参与到政治知识的模拟实践之中，但是在这一过程中，教师要学会设计故事教学情境，用故事来引导学生理解知识，以此来形成良好的授课形式，培养学生形成良好的核心素养。

(三) 采取多样性政治教学能力

高中政治核心素养的科学素养则对教师的教学方法提出了更高的要求。随着新课改的要求提出，政治教学方法需要加强灵活创新，并要求政治教学可以对学生的思想产生一定的启发，帮助他们锻炼思维，拓展视野，同时在课堂上保证学生积极的思考，提出问题和发现问题，并且教师要与学生共同探讨问题、解决问题，这样学生才能够真正地融入教学课堂之中，成为学习的主体。在新课改中明确表明，学生的兴趣是学习过程中最重要的一个因素，是调动学生学习积极性的主要条件，在传统的政治教学中，学生总是会对政治课程感到枯燥乏味，学习的积极性也不高。所以，在新的教学环境下，教师需要不断地鼓励学生，从多方面、多角度来讲解概念内涵，而学生也要在课堂上大胆地对知识提出质疑，从而培养学生独立思考的能力，进而来帮助学生形成良好的核心素养。

(四) 让学生养成参与实践的习惯

公共参与是高中政治核心素养内在要求，是指学生主动承担公民的责任，积极参与思想政治学科的培养。思想政治学科的培养分为理论知识培养和实践培养。二者相辅相成，缺一不可。学生在学校除了学习政治理论知识外，还需要积极参与社区活动或实践。一方面可以让学生从理论联系实践，充分理解理论内涵的深远意义，另一方面，可以让学生在实践中不断地升华理论知识，让学生可以更好地学习，提升自己的创造力、想象力以及动手能力。

三、 结论

综上所述，在高中思想政治的实际教学过程中依然还存在很多的问题，教师所采用的教学方法依然还是很单一、片面，无法提升学生的学习兴趣，同时在政治课堂上，教师基本都是以纯理论的知识进行讲解，无法培养学生的实践能力，所以本文针对这类问题提出了很多有意义的对策，教师应该加强转变传统的教学模式，鼓励学生调动学习的积极性，主动分析问题、解决问题，从而形成良好的核心素养。