微课在小学数学教学中的应用探究

刘 芳

一、 引言

微课是随着科技的发展而实现的，是一种新的教学方式。新课程改革以来，我们一直提倡以学生为本，坚持学生是学习的主体，但是在小学阶段，学生的自控力还是比较低的，所以需要教师更好的引导。通过微课，可以课前导入时吸引学生的注意力，将他们拉回到教学中。在课后复习时，通过反复观看微课，学生可以对知识点了解得更加详细和深入，有利于提高学习效果。

二、 小学数学教学存在的问题

(一) 学生在被动地学习

当学生能够主动积极地进行学习，学习效果是合理有效的。但是目前“满堂灌”的教学方式依旧是很多数学教师的课堂教学方式。小学阶段的学生虽然自控力较差，但是不代表学生没有独立自主性，很多时候，学生是能够理解学习的，而很多时候却是教师单方面认为学生不能很好地主动学习，因此采取“满堂灌”的教学方式来进行教学，导致学生对数学学习失去热情，被动地学习。

(二) 教学方式单一

小学阶段是培养学生学习习惯与学习能力的时期，这个阶段的教学，应该要培养学生学习数学的兴趣，提高学生的学习信心，从而引导学生能够主动学习，但是通常来说，小学数学的教学方式较为单一。课堂上教师讲课、提问，课下通过练习大量习题来巩固知识点，尤其是在高年级的时候，因为面临升学问题，注重考试成绩，通过大量做题来巩固、掌握知识点，题海战术是很多教师的选择。这样做的后果之一便是学生对数学产生抵触情绪，不愿意主动学习数学，不利于学生的成长与发展。

(三) 师生缺乏交流

在小学阶段，教师权威是比较重的，很多学生会因为教师严肃而不敢与教师交流。在课堂上，教师专注于教学，与学生的交流较少，即使有所交流也是以课堂提问为主。在平时，教学任务重以及个人原因，教师很少与学生主动交流，而学生对教师的畏惧情绪也阻挡了学生去主动地与教师交流。师生之间缺乏交流，教师对学生的情况不了解，学生在学习中出现问题也不敢去找教师，问题积累过多，导致其数学学习落后于人，甚至最后放弃数学学习。

三、 微课定义

微课是指在教学活动中，教师借助视频，把各种教学资源应用到某个知识点或者不同教学环节中的教学活动。微课的出现离不开科学技术，尤其是信息技术的发展。之前由于技术的原因，微课视频很少，大多数时候是借助多媒体来辅助教学，通过课件将知识点展现在学生面前，还是文字、图片的形式。但是现在有了微课，通过视频的方式，可以将知识点更加直观地展现给学生。

通常我们讲教学划分为课前、课中、课后三个阶段。在课前的预习阶段，小学生不是很主动，毕竟在这个年纪好动、好玩是他们的天性。现在通过微课视频，可以将教学内容展现的更加有趣和吸引力。现在的学生几乎对手机掌握熟练，强硬的制止学生不玩手机可能会带来反面效果。可以将要学习的数学内容微课发给家长，通过手机播放微课来吸引学生的注意力，达到课前预习的效果。在课堂上，学生的注意力集中时间有限，而且还需要分出一些时间来进行课堂提问和维持秩序，因此时间就显得很紧张。通过微课视频的几分钟来给学生讲解具体的知识点，可以把学生的注意力集中起来，而且微课主题鲜明，内容单一集中，针对性强，将难点、重点利用微课讲解出来，能够调动学生的主动性和积极性，提高他们的自主学习和思考能力。

四、 微课在教学中的优势

(一) 培养学生对数学的兴趣

随着新课程改革的深入，学生在学习中的主体地位越来越受到重视，教学工作的开展应当本着以学生为本的教学理念，提高学生的学习积极性。在教学中引导学生积极参与到教学活动中，让学生对数学产生更多的学习兴趣。比如进行小学二年级《观察物体》的教学时，教师可以制作一个微课视频，内容是包含各种物体不同展示面的动画。通过控制视频内的物体展示角度，让学生观察不同角度的物体是什么样子，也可以让学生画下来或者写下来，这样能够提高学生在课堂上的学习热情。也可以利用微课进行课堂内容延伸，让学生能够主动的去观察、思考，培养学生学习数学的兴趣。

(二) 活跃课堂教学氛围

一直以来，如何营造良好的课堂氛围是教师们的一个研究重点，大多数时候的课堂氛围都是比较沉闷的，尤其是在数学这样相对来说难度较大的学科，而且数学的逻辑性很强，如果跟不上教学思路，学生很容易掉队，因此在很多时候，数学课堂教学都是“满堂灌”的形式。微课对学生来说新鲜感很强，而不同于教师平常的讲课方式也能够很好地活跃课堂氛围。比如可以在课堂教学的开始阶段，通过微课来播放关于本节课要讲解内容的有趣事物。如教学三年级《分数的初步认识》这一课，可以在微课中展示一个西瓜等分切开、一张饼等分切开、一张正方形的纸多次均等折叠等，然后展开展示给学生，让学生能够直观地回答出一份是整体的多少，让学生对分数有一个感性认识。在课堂中，可以通过微课将解题过程形象地展开，这样能够激发学生的热情，引导学生积极答题，活跃课堂氛围。还是《分数的初步认识》中分数的简单应用，可以利用微课动画，将分数的简单加减法用涂色、区域划分等形式展现出来，可以让学生来回答选择涂色、划分的部分，再回答出问题的答案。这样既能够加深学习印象，又能够活跃课堂氛围，带动学生的学习热情。

(三) 提高学生的自主学习能力

培养学生自主学习的能力，也是新课程改革的目的之一，毕竟学生的综合素质培养中，自主学习能力是重要的一点。传统的课堂教学中是教师代替了学生思考，将要讲授的内容“填鸭式”地传递给学生，学生在课堂上没有思考的过程。通过微课，我们可以解放学生的思考能力与探究能力，在课堂上让学生去主动思考，积极探索。比如进行五年级《简易方程》这一课的教学时，可以将教学内容制作成微课，将方程式的发展历史做一个简单介绍，先让学生对方程式有一个认识。之后在教学《解简易方程》这一内容时，可以设置一些问题和悬念，让学生自主探索等式的基本性质，为下一节的《解方程》奠定基础。这种创新更加符合学生的学习心理，更能提高学生的学习积极性和自主学习能力。

(四) 加沈师生的沟通

教与学是师生关系的体现，传统的教学中，师生之间缺乏沟通，通过微课可以加深师生的沟通。在制作微课时，教师可以向学生寻求意见和建议，要重视学生的意见和建议。教师教学的受众群体是学生，如果教师不根据学生的实际情况来教学，那就达不到教学的目的。而且现在的学生虽然年纪小，但是一些想法却很新奇和成熟，从学生的角度出发去制作微课，会起到意想不到的正面效果，而且学生之间相互了解得更深，知道自己和同学的兴趣点在哪里，在制作微课时，教师采纳学生的意见和建议可以在教学中更有针对性，这样更能够吸引学生的注意力，激发他们的学习热情，从而提高教学效果。

五、 微课在小学数学教学中的应用

教师通过让学生直观地观看微课演示视频，引发学生深入思考，让学生与学生、学生与老师之间相互探讨，从而来完成知识的巩固与强化。但是如何更好地在小学数学教学中应用微课，我们应该注意以下几方面。

(一) 选好教学内容

在应用微课进行教学时，要注意对教学内容的选择。首先是进行小学数学微课设计，微课拥有时间短、针对性强的特点，因此在选择教学内容时要选择教学重点、难点，微课视频语言要简洁明了。然后在制作微课的时候，要明确教学目标：这节微课的目的是什么。这样才能在教学中更加具有指向性，提高教学效率。最后在进行微课内容设计时，要选择通俗易懂的、便于学生理解的内容。例如在学习一年级下册“认识图形(二)”中，在进行微课设计时，要突出教学重难点。在微课中可以加入生活中常见的图形：窗户、屋顶、桌面、黑板、碗等物体，让学生辨别具体是什么图形，加深学生的学习。这样突出重点而且结合生活实际例子的微课，会让教学更加形象，从而方便学生的学习，提高教学效果。

(二) 控制好微课使用节奏

微课的使用可以存在于教学中的任何一个阶段，但是也要注意控制好微课的使用节奏，不能喧宾夺主。在教学中应用微课的目的是为了提高教学的趣味性和有效性，要注意克制微课的使用评率。在利用微课进行教学时，首先要根据教学内容做好教学设计，控制好课堂节奏。对教学内容的轻重划分要清晰，把握好微课的时间，在吸引学生注意力的同时要注意留好时间让学生思考。对于课前导入与易学点，时间可以短一些，对教学难点、重点时间可以长一些。比如四年级下册的《四则运算》加、减法与乘、除法的意义和各部分间的关系这部分比较简单，可以简略说明，本课知识点的重难点是“老师引导学生分数乘整数的计算法则进行归纳，让学生充分理解整数乘分数与分数乘整数的意义不同”，对这部分可以深入讲解，让学生能够准确理解、掌握相关的概念，留足时间来消化。

(三) 做好课后辅导工作

对数学教学来说，在课堂学习之后必须要经过一定的练习才能更好地掌握知识点。通常情况下，我们在给学生布置作业的时候都会选择相关的题型作为练习。在课堂上学生不敢提问或者因为时间原因来不及提问，会使学生产生学习困难，通过微课，可以将学生的问题集中归类进行解答，并且配合以经典题型进行解答，让学生在课后能够通过自主学习来巩固课堂所学。而且微课视频保存的时间长，不易损坏，能够重复利用，这也方便了学生的自主学习。

(四) 做好课件审查工作

随着微课在小学数学教学中的应用范围越来越广，教师要做好微课课件的审查工作。网络的发达可以使我们便捷地获取信息以及教学资源，一些优秀的微课教学资源可以直接“拿来主义”，在使用之前要做好课件的审查工作，检查画面是否清晰，内容是否过时等，也要注意课件的制作质量，这样才能够更好地在教学中使用微课，从而提高教学效果。

六、 结语

微课是提高教学效率的有效手段，对小学数学教学来说有着很多优势，因此教师要学会如何利用好微课来进行教学，尤其是对微课资源的开发，要做好把关工作。自己录制的微课视频也要检查制作质量，在网上下载的微课资源要注意内容是否符合教学需求。同时做好教学设计，在教学中合理使用微课，培养学生的自主学习能力，真正实现微课的教学功能，提升课堂教学效益。